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第一课时《烙饼问题》导学案 主备人： 使用人： 学习内容：P112例1内容。 学习目标： 1、知识目标 （1）通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 （2）认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标 ． （1）理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识. （2）在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感目标 感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 学习重难点 ： 1、学习重点：体会优化的思想。 2、学习难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 学习准备：硬币。 学习流程： 一 、预设情景 走进生活 1、 出示例1，呈现研究问题 小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待客人。 （1）你从画面上得到哪些数学信息？  （2）想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间？ （3）如果要烙两张饼，最快要用几分钟？ （4） 提示：我们烙两张饼的时候，可以同时烙两张饼的正面和反面，所用时间是6分钟。 （5）那如果烙4张、6张、8张、10张呢？ 二、自主探索，合作交流 (1) 如果妈妈、客人和小明每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢？ （2） 请你们帮小明妈妈想一想，她应该怎样烙“才能让大家最快的吃上烙饼？”先用你们小组内准备好的圆片，摆一摆，小组的同学说一说，然后把你们的设计方案填在表格里。 ? 第1张饼 第2张饼 第3张饼 第一次 ? ? ? 第二次 ? ? ? 第三次 ? ? ?  （3）演示，烙三张饼的最佳方法和最短时间。 （6）拓展延伸：想一想，如果要烙5张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？7张呢？9张呢？ 三、 展示互动 完善提升 1、小组合作交流阶段 我不能自主解决的有（ ），我在小组讨论中有了新的感悟，还想像全班提出以下问题（ ）。 2、班内展示学习成果 每组重点交流一个问题，如有疑难教师点拨。 3、小结 同学们，今天我们在数学广角里遇到的问题，生活中也会经常遇到，我们只要合理的安排事情，可以节省时间，提高效率。 四、练习反馈 达标检测 1、同学们谈谈，生活中哪些事情可以通过合理的安排来节省时间提高效率？2、想一想，厨师按怎样的顺序炒菜安排客人？出示做一做1 3、谁来告诉大家你按照怎样的顺序呢？（也可进行讨论） 五、全课总结 归纳提升 通过今天这节课的学习，你有什么收获？你有什么想说的？ 板书设计： 合理安排时间 ? ? 1 2 3 第一次 正 正 ? 第二次 反 ? 正 第三次 ? 反 反 ? ? ? 第二课时《沏茶问题》导学案 主备人： 使用人： （人教版）四年级上册P113—114例2内容。 学习重难点 1、学习重点：体会优化的思想。 2、学习难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 学习目标 1、知识目标 （1）通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 （2）认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 2、能力目标 ． （1）理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识 （2）在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、情感目标 感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 学习准备：硬币、纸片。 学习流程 一、预设情景 走进生活 1、预设情景：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听。 我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（多媒体出示各项工序图）二、自主探索，合作交流 1、 小明需要做这么多事，你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能让客人尽快喝上茶？请同学们小组为单位，设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。 2、 你能用流程图把沏茶的工序表示出来吗? 三、 展示互动 完善提升 1、小组合作交流阶段 我不能自主解决的有（ ），我在小组讨论中有了新的感悟，还想像全班提出以下问题（ ）。 2、班内展示学习成果 每组重点交流一个问题，如有疑难教师点拨。 3、小结：刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。 四、练习反馈 达标检测 1、同学们谈谈，生活中哪些事情可以通过合理的安排来节省时间提高效率？ 2、一个小女孩遇到一个