密度与物质鉴别教学设计.docVIP

“密度与物质鉴定”教学设计 茶园中学 刘建勋 【教学内容】密度与物质鉴别 【课次】11章-5节-2课时 【课时】1课时 【教学方法】讲解法、观察法、比较法、直观教学法等 【教学目标】 知识与技能：1.能根据密度公式ρ＝ m/v计算物质的密度，进行物质鉴别； 2.知道判定物质是否空心的有三种方法：“比较密度法”“比较质量法”“比较体积法”，并能运用每种方法进行计算并作出判定。 3.晓得求空心物质空心部分的体积用“比较体积法”较为简单，并能运用“比较体积法”求空心部分的体积。 过程与方法：通过师或生的初读感知，教师设疑，引领学生经历“感知、分析、解决问题，得出解题经验”的过程，以培养学生观察能力、分析能力、思维能力和解题技巧能力。 情感、态度与价值观：让学生从课堂中体验密度与物质鉴别的方法过程，感受“物理源于生活，用于生活”的理念。 【教学重点】 知道判定物质是空心还是实心的有三种方法：“比较密度法”“比较质量法”“比较体积法”； 晓得求空心物质空心部分的体积用“比较体积法”较为简单。 【教学难点】 了解求空心物质空心部分的体积时，在用“比较密度法”“比较质量法”“比较体积法”这三种方法中为什么用“比较体积法”较为简单。 【教学准备】教案、导学案、课件 【教学过程】 一、复习谈话 同学们，我们从本册教材的十一章第五节——“密度与社会生活”的学习中，了解了密度与工业、农业、军事、科技等社会生活有着密切关系；知道了用密度知识可以解释一些自然现象，比如：火焰上方的纸风车为什么会转动，两只同样大小的气球分别放置于火炉旁和冰箱里为什么大小会发生不同的变化；还初步学习了密度与物质鉴别，三个方面的知识。 今天，我们将进一步深入探究“密度与物质鉴定”（板书课题）有关知识，通过本节课的学习，我们要达到的目标是什么呢？让我们齐读“知识目标” 吧！（出示课件） 二、激趣导入 1、（读）下面，让我们从一个生活小故事走进今天的学习吧！请听老师读 “科学小故事”。（出示课件） 2、（设疑）读完了故事，请问：皇冠不是纯金做的，你能用密度知识解释一下吗（课件出示）？ 3、（引导）嗯，是有一点难度，难为大家了。思考：故事中最后一段文字中出现了“等质量”“溢出来的水不相等”两处关键词。“等质量”指 和 的质量相等，说明两个物体的 一定（相等）；“溢出来的水不相等”说明两个物体的 不相等。根据公式ρ＝ m/v可以看出，当两个物体的质量一定（相等）时，如果体积不相等，则两物体的 也就不相等，于是，阿基米德判定： 。 4、（巩固）我们把刚才的分析再巩固一次，请完成故事下边的思练习。 5、（小结）完成了吗？这个故事让我们知道：物质的 是可以用来鉴别物质的。同时，也印证了“用密度知识可也解释生活中的某些问题”，同时，这个故事还让我们感受到：物理源于生活，用于生活。（板书） 三、新课（问题探究） （一）探究一 同学们，回到导学案中“知识目标”里看一看，我们要达成的第1个目标是什么？（齐读）（1.能根据密度公式ρ＝ m/v计算出物质的密度，可以进行物质鉴别（板书）；“只要计算出物质的密度，就可以进行物质鉴定”，是不是这样的呢，请看：探究一（出示课件）。 1、（读）有一枚第十一届亚运会纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8，试求制成这枚纪念币的金属密度，它是何种金属做的？ 2、学生思考：题目中已知的两个物理量是什么？（请在导学案中填上啊） 、 。要求的物理量是 ，并且还要对纪念币进行物质鉴定。当我们根据公式： 计算出密度后，此题还没有做完呢，接下来还要用计算出的 对纪念币进行 。 3、练：你自认为能解决此题了吗？让我们一起共同在大屏幕上解决此题吧！主要注意解题格式（出示课件） 4、小结：此题告诉我们：用质量比体积计算出物质密度，可以对物质进行鉴别。同时此题又一次让我们感受到：物理源于生活，用于生活。（幻灯+黑板） （二）探究二 同学们，回到导学案中“知识目标”里读一读我们要达成的第2个学习目标是什么？（齐读）（2.判定物质是否空心的方法有三种（板书）：“比较密度法”“比较质量法”“比较体积法” ） 下面，我们来共同探究探究是不是有三种呢？我们来共同学习探究二（出示课件） 1、（齐读）一个铁球，它的体积是500，质量是3千克，问是否是空心的？(已知ρ铁= 7.8克/) 2、（设疑）教师引导学生思考：看着导学案回答，题目给出了哪些已知量？（V=500，M=3kg=3000g，ρ=7.9g/）了，想一想，如果计算出的球的密度刚好等于（7.9g/），说明了此球