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第9课 罗马法体系 长岛中学 李旭 教学目标 目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 识记 理解 运用 罗马法体系 《十二铜表法》；公民法；万民法；《查士丁尼民法大全》。 罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性。 探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，以便汲取必要的历史经验和历史教训，为当今的政治生活服务。 自我发现 分析材料 论从史出 问题探究 概括阐释 独立思考通过学习罗马在法制建设方面的主要成就，认识罗马法制是人类文明的宝贵遗产，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 二、重点和难点 1、重点 罗马法体系构成以及可以从罗马法中看出其所包含的阶级属性，及其对罗马社会所产生的作用，所以要在罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用上花大功夫。 2、难点 “罗马法的起源与发展”，可能一些学生基础不够扎实，穿越千年可能让学生学的吃力，所以是个难点；“罗马法的影响”也同样要注重结合其对当时的帝国所产生的作用及对后世的深远影响来讲。 三、教学设计 （一）新课导入： 电视剧《别动我的抽屉》有这样一段剧情：贝蕾收到了同班男生米乐的情书，她把情书锁在了自己的抽屉里，匆忙中却把锁给锁歪了。母亲田枫打扫房间时看见锁歪的抽屉，终于忍不住打开它，发现了女儿的秘密。田枫不敢去问女儿，只好冲她发些无名火，贝蕾却很快就发现了妈妈偷看过自己的“情书”。母女俩生平第一次爆发了强烈的冲突…… 你怎样看待贝蕾这种情况呢？学生发表对这件事的看法，教师总结：如今大家生活在一个法治的社会里，大家知法懂法守法。其实在今天世界任何一个角落的法庭里都可以看到一个国家法律的影子。同学们知道它是哪个国家吗？ 板书：罗马法体系 （二）从习惯法到成文法 1、根据同学们预习情况，每个小组找一名代表，在黑板上写出自己小组认为的重点知识。教师纳入日常评价当中。 2、依据学生预习情况，提出理解性问题：教师：罗马出现过哪些法律呢？并在学生回答后总结：罗马法的内容包括习惯法、成文法、公民法、万民法。（教师过渡罗马城不是一天建成的，那罗马法也不是一天形成的）打出幻灯习惯法具有很大的伸缩性和不确定性，许多贵族出身的法官，往往循旧例裁判，随心所欲解释法律，为保护贵族特权提供了方便。比如我们这个案例中，本可以得到地的平民其权利不能得到维护，势必要进行斗争，而这个案例只是反映当时罗马社会围绕权利问题平民和贵族两个阶层分裂的一个缩影，社会矛盾的加深，平民的持续抗争，使早期罗马国家局势动荡，罗马的贵族最后如何处理的呢？《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生。法律体现统治阶级的意志，是阶级专政的工具之一，罗马共和国是一个奴隶制国家，由于平民斗争，《十二铜表法》的颁发目的是维护奴隶主贵族的根本利益，只是由于平民的斗争，在一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民一些利益。《十二铜表法》屋大维公元前27年屋大维建立罗马帝国罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂……，所以统治起来困难至极”??? 版图扩大后的统治阶级遇到了怎样的麻烦呢？ (案例)古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉相爱，并且两人有了一个儿子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍，请问法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？那这种现象合理吗？怎么解决的？材料一：???? ??? 古代罗马人相信，在人类之外客观上存在着一种必须服从的力量，这就是约束人类的自然法则。法律的目的是保证人类“政治生活，不害他人，各得其所”；人生而平等，都享有为任何人不能剥夺的一些基本权利。 材料二： 法是一种自然的权利，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准。? ——西塞罗 古罗马为人类提供了哪些自然法则？承认财产神圣不可侵犯(核心)“法律面前人人平等”渗透着“自然法”思想 5、利用幻灯，知道罗马法的知识结构。 （四）罗马法的作用与影响 1、出示材料：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣，皇帝敕令具有法律的效力”。 妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。???????????? ——《民法大全》 以上规定可以体现法律面前人人平等吗？师：以上材料表明这种在自由民“法律面前人人平等”是有条件的。法律体现统治阶级的意志，是阶级专政的工具之一，所以罗马法也不能例外地具有鲜明的阶级特征，宣扬君权至上；生产力水平低，妇女地位不高，没有权利，这是罗马法的局限，也是时代的产物。但是罗马法还制约或消除父家长权、夫权等，子女的财产权和婚姻自主权