《学会宽容_学习选择和使用论据》课件12重点.ppt

宽宏精神是一切事物中最伟大的。 ——欧文 最高贵的复仇是宽容。 ——雨果 生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。但是谁能说是不需要宽容的呢？ ——屠格涅夫 正义之神，宽容是我们最完美的所作所为。 ——华兹华斯 只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫决不会宽容，这不是他的本性。 ——斯特恩  作业 写作练习 日本是一个岛国,其地理位置在亚欧大陆 板块的交接处,是火山、地震、海啸等重大自 然灾害的高发区。有史料记载的七级以上地 震就高达数十次。饱受自然灾害威胁之苦的 日本人有着强烈的危机意识，他们对自然灾 害的未雨绸缪措施是世界上其他国家难以比 拟的。 日本有世界最先进的海啸、地震预防系统，以确保在海啸、地震发生前，让群众争取尽可能多的时间逃生。日本的小孩在上学的时候就开始接受系列的预防自然灾害基础知识的教育，一些城市每年都会举行一些模拟地震演习。日本的房屋绝大多数都经过严格的防震处理，能够抵抗较强的地震，正是因为如此，近代日本发生了几次严重的地震，但是都没有造成大的人员伤亡。 请全面理解材料，可以选一个侧面，一个角度构思作文，立意自定，题目自拟，写一篇不少于800字的议论文。 论据的选择 1.论据的选择要紧扣论点 2 .论据要真实 3.论据要力求新颖 4.论据要典型 说板书设计 论据的使用 1.论据的叙述要简明扼要、详略得当 2.论据的排列要有一定的顺序 3.叙述论据应选择多元化的方式 4.要学会分析材料，使之与观点结合得更紧密 阐释分析法 阐释分析法（又称意义分析法），就是 对作为论据引用的概念、学说或主张的意义 加以解释、说明或阐发。特别是所引用的论 据来源于较难理解的文言文或 经典著作中艰深难懂的语句时， 运用阐释分析法是十分必要的。 阐释分析法 例如，在论述“环境与成才”的关系时，引用了 “有楚大夫于此，欲其子之齐语也……一齐人傅之， 众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣……”这一 论据，随后作阐释分析：这段话的意思是说，楚国 大夫要他儿子学齐国方言，让一个齐国人教他，而 生活环境中的许多楚国人都在干扰他。这样，即使 每天鞭打他，要他说齐地的方言 ，还是办不到。可 见，环境对人的影响确实很大。 只有经过阐释分析，论据的含义才会更加明 晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境 是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能 充分地显示出来。 求质分析法 求质分析法（也称揭示本质分析法）， 就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质 的一种分析方法。运用此法的 关键是准确地抓住蕴含在论据 中的本质的东西。 求质分析法 例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引 述南郭先生的事例，然后进行分析：“滥竽充数”四 个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害— —“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他 不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装 下去，靠蒙骗过日子，以致落是个逃之夭夭，贻笑 大方的结局。 这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂 装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要 害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一 语中的，在论证上也就有一字千斤之效。 评价分析法 评价分析法，就是引述事例后，对所引 述的事例作适当的评价，从而使自己的观点 得到印证。 评价分析法 例如，在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭戒子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析：是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的佐料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉和戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨炼意志的有效途径。这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。 因果分析法 因果分析法，就是抓住论据所述的事 实，并据此推求形成原因的一种分析方法。 事出必有其因。我们可以依据