职业教育课程2[精选].pptVIP

职业教育课程理论与实践 湖南农业大学 科技师范学院 方成智教授、博士 职业教育课程精神、课程思维及课程理念 一、职业教育课程精神 可概括为：科学性、精致性、严肃性。 科学性：课程目标的确定、内容的组织与选择，均要以科学研究的成果为基础。 精致性：课程建设并非简单地堆砌一些文字以形成教材，而是要围绕学与教的过程，充分展开对每个细节的设计，以提高课程的实践价值。 严肃性：课程设计的每一个细节都要经过认真、仔细的研讨；课程设置调整与内容的增删必须经过严格的程序。 西方发达国家要增加 或更改一门课程，往往要经过非常严格的程序，所需的时间也比较长。德国，开发一个新职业培训项目需要两年多的时间。 而我国：一个新专业可以很快产生，一门老课程可以任意删除。 如何体现课程精神： 1、建立严肃的课程管理制度 2、树立精细的课程研发态度 3、在微观层面加强对课程设计的研究 ??二、课程思维 1、课程思维的逻辑路径 现有的课程内容及组织方式是否合理、是否有改革的必要？ ?如果需要改革，是需要进行根本性变革，还是只需要局部调整？ ?围绕课程目标，如何设置课程？ 应当选择哪些知识、技能组成课程内容，选择的原则是什么？ 课程的组织模式应该怎样？ 最后回到课程实践。?? 课程改革的最大阻力有时是来自教师。 例如：当人们试图严格按照工作体系组织课程体系时，会发现教师阻力很大，原因便在于他们难以在现有的抽象知识以