农村小学数学作业情况的调查报告.docVIP

农村小学数学作业情况的调查报告 《数学课程标准》中就明确指出：“数学学习内容应当是现实的、有意义的。”要使学生“认识到现实生活中蕴藏着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用。”数学学习的培养目标是让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学习中的问题。增强应用数学的意识。”现代数学论也认为：获取数学知识并不是最终目的，运用知识去解决科研、生产、生活中的实际问题才是我们教学的出发点和目标。下面针对农村小学数学作业的内容、来源和形式，作业量的多少，作业的批改、评价和反馈等方面进行调查。 一、调查目的 在数学教学中，数学作业是课堂教学的延续和补充，学生数学概念的形成、知识的把握、方法与技能的获得、智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，作业对学生的学习至关重要。但目前，如何设计学生喜欢的作业、如何提高作业的有效性，并未引起足够的重视。我们时常听到家长抱怨：孩子太累，作业量偏多，有时晚上要做到十点多才能睡觉；学生抱怨：作业太多，语文、数学、英语一大堆，试卷一张又一张，真没意思；教师抱怨：现在的学生，不想做作业.作业马虎、潦草，应付完成。为此，本着“全面了解作业情况，发现普遍存在问题，有效提高作业质量” 的目的，我们对一至六年级小学生的数学作业情况进行了调查。 二、调查设计 1、调查内容：数学作业的内容、来源和形式，作业量的多少，作业的批改