东北三校一模考试传记全解.pptVIP

文言文翻译： 1.此田神武帝以来常种禾，饲马数千匹，以拟寇难，今赐提婆，无乃阙军务也？（5分） 2.光性少言刚急，严于御下，治兵唯仗威刑。（5分） 诗歌阅读 8.（1）①本联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图(1分)。②临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌（2分）。 （2）①采用了视听结合（动静结合）的手法(1分)。② “塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写（1分）。 诗歌阅读 9. ①“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉； ②“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦； ③“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。 （答出3条，并结合诗歌具体内容分析，即可给满分） 12（3）引用他人语句的作用 ①引用何兆武的话，突出梅贻琦即使在非常时期也极具绅士风度。 ②引用蒋梦麟对梅贻琦的评价，突出梅贻琦在近代历史上的巨大功绩。 ③两处引用都从侧面丰富了传主形象，增强了传记的真实性。 （每点2分） 巩固训练 ①间接写出了柏杨的经历、作品和思想对世人的影响之深。 ②侧面烘托出柏杨作为思想家和爱国者的形象。 ③和柏杨的自述及作者的评价叙述相辅相成，使读者更加全面理解柏杨，增加文章的真实性。 变式训练——《曼德拉的光辉岁月》（2）本文最后一段引用歌词有何作用？请简要分析。（6分） ①概括传主的人生经历，可见传主的医一生是坎坷不平却从未放弃的光辉的一生。 ②侧面凸显出其形象的高大，凸显其执着梦想精神力量； ③照应文章的题目，自然结束全文，增强文章的可读性和感染力 小说阅读 （1）D：3分，C：给2分，E给1分； A、B不给分。 A：阿宠的躁动和嘶鸣不是因为失明的恐惧，而是预感到了塌方的危险。 B：说一匹马对未来很失望，希望尽早结束自己的生命，言过其实。 E：“表现动物在与人相处的过程中所处的弱势地位，批判了人类践踏生命的行为”表述不准确，主要是批判人性的自私和冷酷，故给1分. （2）阿别性格特点（人物形象） ①善良有爱心。悉心喂养阿宠；像哄孩子一样安慰阿宠；誓死守护阿宠的的生命。 ②敏感细心。观察阿宠的表情和动作就知道它上火了；最先明白是阿宠把大家救出困境；被困之后，又是第一个发现巷道里有空气； ③沉着冷静、临危不乱。被困后没有惊慌，吩咐矿工们找风源，存体力，关手机。 （每点2分，概括和分析各1分，可任举一例分析） （3）画线句子手法、作用 ①动作、神态描写。“手握尖刀”“面目狰狞，满眼贪光”表现了那个人的凶残和贪婪。 ②对比、衬托。那个人和阿宠形成对比，凸显了阿宠的善良和无私。 ③细节描写（或比喻）。“血像个小喷泉，汩汩地流淌，热气正温温地袅袅地向上盘旋。”借对血液流淌的细节描写，突出阿宠的善良无私，加强了对读者的视觉冲击，给读者留下了更加鲜明的印象。 （每点2分） （4）探究：阿宠的春天（题目） 观点一：阿宠有春天。(1分) ①阿别给了它春天般的关爱：阿别心疼它；喂草料时给它多兑苞谷；像哄孩子一样地跟它说话；在别人饥饿想要杀掉它时，决定拼死保护它。 (2分) ②阿宠也把春天般的温暖带给别人：它虽然命运悲惨，却任劳任怨地在井下拉车，并在危难时救人性命，最后以牺牲自己的生命来挽救饥饿垂死的人们。(2分) ③阿宠不仅得到了爱，也为别人无私地奉献了自己的爱，生活中的我们享受别人关爱的同时，也要关爱别人，给别人带来温暖和帮助。(3分) 观点二：阿宠没有春天。（1分） ①它命运悲惨：出生不久就到井下工作，工作环境差，导致眼瞎。（2分） ②不被珍惜关爱：它救了大家，大家反而抱怨它带错路；危险发生后，人们要杀它以保命。（2分） ③它的生命中没有多少温暖和希望，所以它没有春天。它的春天淹没在人类的贪婪和私欲里，阿宠的故事警醒我们，在生活中，要尊重和善待生命。（3分） 12.传记阅读 （1）D3分，E2分，A1分。BC不得分 B项“只注重”说法过于绝对。 C项“少有人提”和他的教育风格有关。A项原文并没有嫌梅“做事少”的意思，表述不准确，故1分. ①治校思想先进。他认为办学应有两种目的：一是研究学术，二是造就人才。认为大学要有大师级的教授。 ②治校方法独到。以“黄老风格”治校，让每个人充分表达建议，尊崇科学，奉行无己。 ③严于律己，甘作表率。取消原有的一些校长特权，不肯因母亲去世耽误工作，在祖国需要的时候将儿女都送去参军。 （每点2分） （4）对评价的理解： 这一评价准确的道出了梅贻琦的伟大人格。 ①“幸”表明他对清华对中国做出了巨大贡献。为清华奠定了“校格”，让它不到十年便彻底改观；为中国在动荡中研究了学术、造就了人材。 ②这些历史功绩都建立在他个人和家庭的超大付出的基础上。清廉的他老迈时