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有效的教学内容设计 邳州市八义集镇中心小学 周有利 221361 ●先厘清几个概念： 课程目标：是课程标准层面的概念，它主要面对的“是什么”的问题——为了适应现代社会和学生个体发展，国家期望学生具备的学科（语文或数学）素养“是什么”。学科课程目标大致包括人文素养和学科应用能力（语文培养言语应用能力、数学培养数感、数学思维智慧）这两个方面。（学科标准都有明确要求，有总目标、有分学段要求等） 课程内容：是学科课程具体形态层面的概念，它主要面对“应该教什么”（学生“应该学什么”）的问题——为了有效地达成学科课程标准所设定的学科素养目标，学科课程研制者建议我们的 “一般应该教什么”。从大的方面说，主要包括两点：一是构成人文素养确切所指的文化经典（如语文一些经典文学作品）以及对它们的阐释；二是包括事实、概念、原理、技能、策略、态度在内的学科基本知识与技能。而这个“课程内容”是不可能以原封不动的形式来学习，否则就是一种注入式教学，是单纯观念的灌输，就是“教内容”。（如语文关于“提示语”的语文知识，什么是提示语、有几种表现形式，结合具体的语境不同的形式其实隐含着不同人文价值取向，这个是不能单单拿出来讲的）事实上这是通过一篇篇的教材、通过具体的事实材料来承载一定的课程内容的，以此来实现一定的课程目标的，这就是——教材内容。 教材内容：是学科教