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返回目录 教师备用习题 [备选理由] 第4题考查有关黑白瓶的相关知识。 4.某同学研究甲湖泊中某深度生物光合作用和有氧呼吸,具体操作如下:取三个相同的透明玻璃瓶a、b、c,将a先包以黑胶布,再包以锡箔。用a、b、c三瓶从待测水体深度取水,测定c瓶氧含量。将a瓶、b瓶密封再沉入待测水体深度,经24小时取出,测 两瓶氧含量,结果如图所示。 则24小时待测深度水体中生 物光合作用和有氧呼吸的情 况是( ) 返回目录 教师备用习题 A.24小时待测深度水体中生物有氧呼吸消耗的氧气量是 v mol/瓶 B.24小时待测深度水体中生物光合作用产生的氧气量是 k mol/瓶 C.24小时待测深度水体中生物有氧呼吸消耗的氧气量是(k-v) mol/瓶 D.24小时待测深度水体中生物光合作用产生的氧气量是(k-v) mol/瓶 * 返回目录 教师备用习题 [答案] D [解析] c瓶直接测定氧含量,反映最初该水体氧含量为w。a瓶先包以黑胶布,再包以锡箔,此时只能测定呼吸作用耗氧量为w-v。b瓶在透光条件下能够测定在该条件下的净光合量为k-w,则该深度水体24小时产生氧气量为(w-v)+(k-w)=k-v,D项正确。 * 返回目录 考前规范例析(一) 代谢专题 ? 规范1 生物学文字的规范使用——避免错别字 例1 (10分)如图1-1中甲表示某植物在红光照射下,叶肉细胞中发生的一系列生化反应(图中的SSU、LSU和LHCP表示三种不同的蛋白质),图1-1中乙表示该植物进行某实验的装置图。请据图分析回答问题: * 返回目录 考前规范例析(一) (1)图中的过程①需要与基因启动部位结合的________酶进行催化。由图分析,过程②发生在位于____________的核糖体上。 (2)图甲中的SSU和LSU组装成Rubisco酶,说明Rubisco酶的合成受________________控制。从其分布位置推断,Rubisco酶与光合作用的________阶段有关。 (3)若将图乙密闭装置在适宜光照强度下每天光照12 h,几周后,植物死亡,分析其原因可能是____________________________________(写出两点原因)。 (4)从植物细胞中提取完整的线粒体和叶绿体制成悬浮液,分别加入2支试管中,标号为1、2,在1号试管中加入适量 * 返回目录 考前规范例析(一) 的葡萄糖溶液,在2号试管中加入等量的NaHCO3溶液,给予充足光照,观察到的现象是1号试管__________,2号试管________________,其原因分别是________________________________和________________________________。 * 返回目录 考前规范例析(一) 现场阅卷(本卷实得分:3分) 答卷实录 尝试作答 (1)RNA集合 细胞质基质和叶绿素基质 ? (2)细胞核基因 暗 ? (3)缺氧,根进行无氧呼吸;钟罩内CO2减少,光合作用原料不足 ? (4)线粒体悬浮液有气泡 叶绿体悬浮液有气泡 葡萄糖在线粒体中分解产生了CO2 叶绿体利用溶液中的CO2进行光合作用而产生了O2 ? 总结反思:___________________________________________________ ___________________________________________________ * 返回目录 考前规范例析(一) 【归纳提升】 生物学常见错别字“集锦” 1.多数是别字 (1)音同别字:学生听讲时只“听说”了某个名词术语,但没动笔写或写得少,因此在答题时写成了别字。常见实例:液(叶)泡、神经(精)系统、异养(氧)型、需氧(养)型、黏(粘)膜、测(侧)交、竞(竟)争 、纯合(和)子、双缩脲(尿)试剂、嵴(脊)、细胞增殖(值)。 (2)音近别字:学生上课时没有听清老师所讲内容,只记住某个内容的轮廓,课下也没有看书复习,所以在作业和考试中写了别字。常见实例:线(细)粒体、协(拮)同、无子(籽)西瓜、猫叫综合征(症)、类(内)囊体、二苯胺(氨)试剂。 * 返回目录 考前规范例析(一) (3)形似别字:学生的文字功底极差,虽然记住了某个概念,但受到字形的干扰,极易写出别字,这在错别字中占主要部分。常见实例:拟(似)核、愈(俞)伤组织、酪(络)氨酸、嘌呤(吟)、嘧啶(淀)、色盲(育)、基因频(濒)率、隐(稳)性、镶(襄)嵌、曝(暴)光、 扦(纤)插、内分泌(沁)、斐(裴)林试剂、假说—演绎(译)法、纺(钫)锤(缍)体、负反馈(溃)、携( )带、拮(佶)抗。 (4)音近形似别字:与上述原因相同。常见实例:蛋白胨(栋)、蔗(遮)糖、抽搐(畜)、肽键(腱)、反馈(溃)、生殖(值)、
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