中班游戏观察记录分解.docVIP

游戏观察记录 班级 中四 日期 2011－1－6 记录老师 0 幼儿游戏背景： 娃娃家中的食物十分的逼真，而且品种齐全，幼儿都很喜欢去娃娃家做客。可是今天游戏当中，程想把食物把嘴巴里放，引发了讨论。 幼儿游戏行为实录： 孩子们游戏一开始就很投入地玩起来。小超市的生意很好，很多孩子买了东西走在路上开开心心的，坐下来分享好吃的。这时娃娃家里传来了的大叫声：“里不可以吃东西的。“我走过去一看，原来是程想。看到我来了又叫起来了：”老师，程想在里面吃东西里面是不可以吃东西的。在玩角色游戏的时候出现了一个问题，那就是在东西，经过讨论，把问题在交流讲评时抛给了孩子，让她们来讨论，这样的答案才是最最能让她们信服的将幼儿的一些生活经验慢慢地引出来，让她们把这些与角色游戏中的情景进行了对比，让她们发现游戏新的规则，让我们的游戏更丰满起来。在讲评的时候，我把这个问题抛给了孩子，“今天我经过的时候，听到的吃东西，你们认为吗。” 一个孩子马上举手说：“不可以吃的，这样不卫生。”这一说马上有很多孩子都跟着说：“对，里面不可以吃东西。” 游戏观察记录 班级 中四 日期 2010－9－16 记录老师 0 幼儿游戏背景： 幼儿刚从小班的娃娃家过渡到中班的角色游戏，一切都还很陌生、新奇，对于许多的玩法、规则意识还不强。 幼儿游戏行为实录： 今天，第一次来到活动室孩子们十分兴奋，首先给他们先介绍了活动室的娃娃家、超市、银行等等，然后我就问你们想玩什么丫？大家七嘴八舌地讨论起来，在我规定好每个区域的人数后，大家就兴高采烈地开展活动了。 小医院的小医生整理了一会儿后就坐在那里很无聊了，开始聊天了。过了一会儿也不见有病人来看病，当医生的吕思恒忍不住从窗口中探出脑袋对着娃娃家里喊：怎么都没人看病的啊？没有人理会他。过会儿，他就问我说：“老师，医院里怎么没电话机的”我说，为什么丫。他一手提着药箱，很笃定地说：“那么别人可以打电话给我，我就可以去别人家替别人看病了”我就跟他说：“你想个办法呀”他就想到了拿个塑料板一样的当作电话机来使用。然后他就假装接听电话去娃娃家替别人看病去了。 教师分析与调整：（要围绕其中的一种行为写，分析时要写清楚这种行为产生的原因、如何解决） 由于最近角色游戏室还处在调整的状态，所以孩子们的游戏受到了影响。于是，我在游戏中及时进行了调整，请孩子们一起解决游戏中出现的问题。 由于之前小班时孩子们在这方面“以物代物”的游戏经验时比较丰富的，所以吕思恒就用塑料物替代了电话机。 调整： 由于材料的限制，小医院里的设施不够齐全，就像今天吕思恒提出的电话机在今后也可以提供（根据孩子们的经验增加一些材料） 象征行为 装扮行为 替代行为 合作行为 规则行为 构造行为 √ √ √ 游戏观察记录 班级 中四 日期 2010－9－23 记录老师 0 幼儿游戏背景： 今天，石婉彦来了活动室后，就表示自己要到菜场里进行游戏。 幼儿游戏行为实录： 进入菜场后，石婉彦就开始整理菜场里的菜，看来似乎很有经验。不一会儿，周永琇来了，她就邀请她一起来菜场工作，她们两个一起整理、有商有量。今天来买菜的顾客不少，忙得不亦乐乎。在我转了一圈进入菜场时，发现他们正坐在小椅子上休息。我过去了，我就问：“今天生意怎么样呀？”石婉彦告诉说：“很好，东西都快没有了。” 很厉害的么。石婉彦：“就是没有人付钱的，大家都没钱的。”哦，原来，由于角色游戏室还在调整阶段，还没有钱包。因此，在我的提醒下，她改用碎纸片来替代钱币使用。 教师分析与调整： 分析： 这两个孩子很喜欢结伴游戏。石婉彦的妈妈是在厂里的食堂工作的，所以，今天她在游戏时这方面的经验还是很丰富的。在游戏中有了替代意识，能自已用替代物来代替钱币来使用，合作意识不是很强，愿意好朋友共同参与游戏了，但真正的合作基本没有。 调整： 需要为幼儿提供角色游戏的小钱包，每个幼儿都有钱可供使用。不然就不会出现菜场里面乱拿乱买的情况，幼儿也可以更好地交往、互动。 象征行为 装扮行为 替代行为 合作行为 规则行为 构造行为 √ √ 游戏观察记录 班级 中四 日期 2010－9－30 记录老师 0 幼儿游戏背景： 今天和往常一样，娃娃家里的孩子特别多。因为娃娃家里的游戏材料最丰富，孩子们都愿意到娃娃家里去玩。来得比较早的小朋友们都一溜烟地跑到娃娃家中扮演起了自己事先想好的角色。 幼儿游戏行为实录：