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《绝句》杜甫 优秀教案 执教者：陈迎春 2013.4 一、以旧引新，激发兴趣 1、背诵《望庐山瀑布》。 2、通过读诗，我们看到了一很壮美的图画。那么杜甫的《绝句》又会把我们带入到怎样的情景中呢？这节课，我们就来学习《绝句》这首诗。 3、师板书课题，指导书写“绝”字。 谁能给“绝”字找找朋友。（?绝种。绝缘绝情。绝迹。断绝。杜绝。灭绝。空前绝后?师：哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？ ??? 生：杜甫是唐代诗人，被称为诗圣。 ??? 生：杜甫是李白的好朋友，湖北人。 ??? 生：...... ??? 师：你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料） 师：你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗？（师简介杜甫写此诗的背景） ??? 师：现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是...... ??? 生：解诗题。 ??? 师：是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。（生一片茫然）是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。作业自选超市、给古诗《绝句》画一幅插图。 、读一读、学一学杜甫写的古诗。 ?、再给大家背一首自己课外所学的古诗。 　　　　　　 ?【课后反思】 ???? 古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。它用词精确、凝练，年代相隔久远。因此，在小学古诗教学中，我们应怎样激发学生学习古诗的兴趣、培养学生学习古诗的能力呢？这是我一直在思考的问题。上完这堂课，我有以下几点思考：??? 一、创设情景，以读为本 　　为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情。在教学中，我们要做好创设情境、营造氛围，使学生置身于大自然中。如，配乐朗读，课件的制作，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。　　在教学中以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考。学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。 ?二、学法指导，培养自学能力 ??? 学法指导是通过指导学生掌握学习方法从而自己学会知识由此培养学习能力的一种教学模式。它是我们教学取得成效的重要手段，更是使学生受益终生。在教学生学会这首古诗时，我旨在让他们学会学习古诗的方法（知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情等），希望他们在课外能够自学更多的古诗。? 三、打破常现，改革古诗教学的课堂结构 　　这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生背诵学过的古诗开场，引出今天要学的古诗。而后，在会读的基础上安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在琅琅的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。 四、加强了课内外的结合 　 课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，这对学生终生有益。特别是课后作业的布置，它打破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，这正是素质教育的需要。