(绝对值说课稿2014.11.112.docVIP

绝 对 值（一） ----课堂教学设计 二○一四年十月三十日 绝 对 值（一）课堂教学设计 各位评委，各位老师： 大家好！ 我们的课题是《“三案六环节”教学模式的实践与探究 》 3、学生之间缺少交流合作，不能有效发挥学生间的帮扶作用； 4、部分老师备课简单，课堂草率没有深度； 为了改变这种状况，经过多年的实验与探索，我们学校在2011年推行了“三案六环节”教学模式。 （二）课题研究目的： “三案六环节”教学模式的目的是为了深化基础教育课程改革，转变教育观念，改进教学方法，倡导自主、合作、探究性学习，鼓励启发式教学。 （三）课题研究内容： (1)集体备课在教师思考和设计的过程中起到的作用； (2)学案如何由习题化转向问题化，更好地起到引导作用；； (3)交流展示如何有效落实； (4)如何有效的实施小组合作学习，体现团体合作的价值。 (5)当前合作学习中存在的低效表现及提高有效性的策略的研究。 （四）“三案六环节“简介 “三案六环节”中三案是指“导学三案”，即预习案、探究案、训练案。预习案主要引导学生回顾旧知和新课导学；探究案是主体，体现课堂教学主线，引导学生积极参与、主动思考，并通过合作交流、互助探究获取知识，培养良好的数学习惯；训练案帮助学生及时加以巩固复习，学以致用，温故知新。导学三案是高效课堂的路线图，是高效课堂的基础。我校的导学案应体现“三案导学”的总体教学思路。 “六环节”是指贯穿于课堂的六个基本环节，即“明确目标、自主学习、互助探究、展示提升、点拨拓展、检测反思”。六个基本环节的实质就是将课堂还给学生，体现学生的主体地位和老师的主导地位。 “三案．六环节”教学模式的核心理念是小组合作，互助探究。小组合作学习是高效课堂的基本组织方式之一，可以有效的提高学生参与课堂的积极性，并有效发挥团队合作的优势。 “三案．六环节”教学模式并不是一层不变的，我们不应该单纯地按照预先设计好的路线去走。相反它是一种指导思路，我们应该把它有机地融合在课堂中，构建生动而高效的课堂。 下面我以“绝对值（一）”为例，向各位评委老师阐述“三案六环节”教学模式设计理念及课堂实施情况： （一）教材分析 本课是人教版七年级数学上册第1章的内容。绝对值知识是解决有理数比较大小、距离等知识的重要依据，是整个数学体系中的一个重要概念，体现了分类、方程、整体、数形结合等数学思想。掌握绝对值概念是掌握有理数大小的比较以及有理数四则运算的基础。 教学重点：理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。 教学难点：正确理解绝对值的代数意义和几何意义。 （二）学情分析： 在此之前，学生已经认识数轴和相反数的概念，并能用数轴上的点来表示有理数，也已经知道数轴上的一个点与原点的距离，会比较这些距离的大小。并初步体会到了数形结合的思想方法 。学生已经经历了归纳、比较、交流等一些活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了合作探究的重要性，具备了一定的合作与交流的能力。但是初一的孩子活泼好动，精力容易分散，合作意识不足，良好的学习习惯还没有养成。 （三）教法与学法分析： 在教学中主要以导学三案为主线，引导学生积极思考、合作交流，并制作直观形象的课件帮助学生理解，激发学习兴趣。 在课堂上采用小组合作、互助探究的学习方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动思考，互帮互助，体现自我价值。 （四）教学过程 一般我们会把学生分成6—10个小组或2个大组，引导学生分组合作，互助探究，并根据学生的不同表现进行适当的奖励惩罚。“加分奖励策略”是我们常用的方法。 （一）展示预习案：在上课提前用展示预习案，让学生有充分的时间去思考，有助于帮助学生尽快进入课堂状态。 在预习案中我设置了两方面内容：知识回顾知和新课导学。回顾旧知是为了加深学生对有理数、数轴的巩固，新课导学可以提前检测学生自主预习的效果；从而激励学生坚持做好预习、做好复习的习惯； （二）探究案：探究案是课堂的主体，这个环节形似多样，可以是习题的形式、学案的形式，也可以是综合实践活动、动手操作活动等等，主旨是引导学生小组合作、互助探究，积极主动思考，并潜移默化的渗透有效学习方法，以及数形结合、分类讨论、转化等数学思想。在探究案中，大体设置了四个环节：创设情境、例题解析、练习巩固、拓展提升。 1、创设情境 形成概念 为学生演示直观形象的动画，并提问：三种动物分别在数轴的什么位置？它们到原点的距离是多少？ 通过这个环节帮助学生更好的理解有理数和绝对值，进而形成概念： 一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离，叫做数a的绝对值。数a的绝对值记作|a|。 引导学生寻找定义