(藤野先生第一课时.docVIP

武威第十三中学集体备课教学设计 （2013—2014 学年度第二学期） 科目： 语 文 年级： 八年级 教师： 刘建伟 2013—2014学年度第二学期　 年级 教学进度表 科目 语文 教学 班级 八年级 教科书名称 及册数 上课 日期 每周 节数 总授课节数 考试 次数 周 次 时 间 预 定 进 度 备注 起 讫 1 月 日 月 日 2 月 日 月 日 3 月 日 月 日 4 月 日 月 日 5 月 日 月 日 6 月 日 月 日 7 月 日 月 日 8 月 日 月 日 9 月 日 月 日 10 月 日 月 日 11 月 日 月 日 12 月 日 月 日 13 月 日 月 日 14 月 日 月 日 15 月 日 月 日 16 月 日 月 日 17 月 日 月 日 18 月 日 月 日 19 月 日 月 日 20 月 日 月 日 武威第十三中学2013—2014学年第二学期 八 年级 语文 学科教学计划 学 生 基 本 情 况 分 析 教 材 分 析 教 学 目 标 教 学 策 略 武威第十三中学 2013—2014学年度第二学期集体备课教学设计 年级 八年级 学科 语文 主备人 刘建伟 二次备课人 单元(章) 名称、课题 藤野先生 课时划分 3 课时 教学课时 第 1 课时 总备课数 第 1 课时 教 学 目 标 知识目标：积累生字词语。 有感情地朗读课文理清文章思路、结构、线索。 藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神积累生字词语。理清文章思路、结构、线索。理清文章思路、结构、线索。’) 同学们，今天我们学习《藤野先生》（板书课题） 二、出示目标(1’) 投影出示目标 1、积累生字词语。理清文章思路、结构、线索。’)( 1、请几位同学轮读“读一读，写一写”，比一比谁的读音准确，声音响亮。发现读错的地方。同学及时举手帮助纠正，读错即停，指明正音，师板书读错字于黑板，对读对同学要及时表扬。 2、学生齐读，识记 小组合作完成课后“读一读，写一写”词语。看谁记得快学习读第一自然段’) 1、出示自学指导 自学指导1：为什么称为“清国留学生”？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。可是这些清国留学生对辫子的态度如何呢？：第一段写清国留学生在赏樱花指读第二段：他们又在干什么从鲁迅和那些“清国留学生”的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神，这正是本文叙事的一条暗线。请大家在下文的学习中注意这一点。 板书：鲁迅：强烈的爱国主义精神。（暗线）’) 1、出示自学指导： 快速默读全文，理清全文的结构。 2、学生速读课文，师巡视，了解学情。 3、检测自学效果 (1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 (2)以作者的思想感情变化为线索。 (3)变换了三个地点：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后。 (4) 段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）： ’) 1、画出本文的结构图，并标出明、暗双线。 2、找出第一、第二自然段中的反语修辞，并举一个现实生活中运用反语的例子。 课 后 反 思 签 阅 武威第十三中学 2013—2014学年度第二学期集体备课教学设计 年级 八年级 学科 语文 主备人 刘建伟 二次备课人 单元(章) 名称、课题 藤野先生 课时划分 3 课时 教学课时 第2 课时 总备课数 第2 课时 教 学 目 标 知识目标：找出“我”和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进行分析，理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国精神。分析部分含义深刻的语句。藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神找出“我”和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进行分析，理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国精神。。分析部分含义深刻的语句。’) 同学们，今天我们接着学习《藤野先生》（板书课题） 二、出示目标(1’) 投影出示目标： 1、找出“我”和藤野先生交往时的主要事例，并对这些事例进行分析，理解其中体现的藤野先生的品质和作者的爱国精