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实验复习部分讲解
2015届高考化学专题突破之——
实验基础、设计评价
主要包括:仪器基本用法、实验设计评价
高考实验模块复习策略
1.立足基础知识和基本操作技能的掌握,夯实双基,以不变应万变。
(1)刨根问底,找到常用仪器的“根”
(2)基本操作“情景化、生活化”
①药品的取用和存放; ②试纸的使用;③连接仪器装置 ④渗析、盐析⑤物质的溶解 ⑥溶液的配制 ⑦过滤 ⑧蒸发、结晶 ⑨萃取、分液 ⑩蒸馏、分馏、升华
2.重视对教材实验的拓展和延伸,注重创新意识和创新能力的培养
制备实验(老教材的一些实验)氯气、氨气、乙酸乙酯定量试验1.仪器 : 温度计、量筒、滴定管、托盘天平2.重要实验: 配置一定物质的量浓度溶液、中和热的测定、酸碱中和滴定
性质实验:电解饱和食盐水等
实验方案的设计 示例1:制氢氧化铝 示例2:离子检验
2.重视对教材实验的拓展和延伸,注重创新意识和创新能力的培养
3.进行专题训练:(1)定性实验的考察重点:①定性实验考察的焦点是不同物质化学性质的共性和特性,②因为有共性,所以在性质实验中不同物质之间会产生干扰;又因为各有特性,因此可以通过选择合适的试剂而避免干扰
2)定量实验专题:教材中重要的定量试验仪器 温度计、量筒、滴定管、托盘天平重要实验 配置一定物质的量浓度溶液、中和热的测定、酸碱中和滴定、
定量实验需要考虑的一般问题:(1)需要测那些量?(2)如何测定这些量(3)如何计算 (4)误差因素,误差分析。
4. 提高综合实验能力和对实验的设计和评价的能力
(2)对实验方案进行评价
5. 加强文字表达训练,提高得分能力
实验填空9种模式
①药品或试剂、仪器 ②气密性的检查 ③试剂的作用 ④沉淀的洗涤、是否洗净⑤物质的检验(CO、H2、Cl2、NH3等) ⑥描述实验现象 ⑦操作 ⑧设计实验
⑨实验方案的评价
高考实验题的得分策略
(一)、解题思路1、明确实验目的; 2、理清化学原理;3、表述准确规范。
(二)、答题要求 准确、具体、简洁、条理 (必须切中关键词)
(三)、简答策略
(1)关于装置作用和操作目的的简答
例:室制取氯气时,将尾气通入NaOH溶液 的操作目的是:除去多余的氯气,防止污染空气。
简答策略:应从正面具体说明,并从反面强调不用此装置可能造成的后果。
(2)关于原因或理由的简答
例、用高铁酸钠处理水,既能杀菌消毒又能净水的原因是:高铁酸钠具有强氧化性可杀菌消毒,其还原产物Fe3+能水解产生Fe(OH)3胶体,吸附水中悬浮物而净水
简答策略:应以因果关系进行逻辑推理
(3)关于化学实验方案评价的简答
例:以下是制取硝酸铜的几种方案:A.Cu+HNO3(浓) B.Cu+HNO3(稀)
C.Cu → CuO → Cu(NO3) 2D.Cu + AgNO3
,其优点为:原料硝酸用量少,生产成本低;不产生气体污染物。
简答策略:应从原理是否科学、操作是否简便、过程是否安全、原料是否节约等对比分析实验方案的优缺点
(4)关于化学现象的简答
简答策略:应以视觉、听觉、触觉等角度简答出现的颜色、状态、气味、声音、光、热等具体现象,不能直接答出现象反映的结果.
(5)关于化学基本操作的简答
简答策略:应按照仪器和实验用品的用途、原理和使用方法以及应注意的问题,从安全、可行的角度简答操作过程和操作方法。
(6)关于物质检验和实验设计方案的简答
简答策略:应按操作、现象、结论三步来简答
6. 关注高考新题型 ⑴科学探究性试题一、常用化学仪器及使用方法.能直接加热的仪器仪器图形与名称 主要用途 使用方法和注意事项 用于蒸发溶剂或浓缩溶液 可直接加热,但不能骤冷。蒸发溶液时不可加得太满,液面应距边缘1厘米处。
试管 常用作反应器,也可收集少量气体 可直接加热,放在试管内的液体不超过容积的1/2,加热试管内的液体不超过容积的1/3。
燃烧匙 燃烧少量固体物质 可直接用于加热。 2.能间接加热(需垫石棉网)的仪器仪器图形和名称 主要用途 使用方法和注意事项
烧杯 作配制、浓缩、稀释溶液。也可用作反应器等。 加热时应垫石棉网根据液体体积选用不同规格烧杯 用作反应器 不能直接加热,加热时要垫石棉网。所装液体的量不应超过其容积1/2。 用作接受器用作反应器 一般放在石棉网上加热。 3.不能加热的仪器仪器图形与名称 主要用途 使用方法及注意事项 用于收集和贮存少量气体 如果在其中进行燃烧反应且有固体生成时,应在底部加少量水或
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