实验复习部分讲解.doc

2015届高考化学专题突破之—— 实验基础、设计评价 主要包括：仪器基本用法、实验设计评价 高考实验模块复习策略 1.立足基础知识和基本操作技能的掌握，夯实双基，以不变应万变。 （1）刨根问底，找到常用仪器的“根” （2）基本操作“情景化、生活化” ①药品的取用和存放； ②试纸的使用；③连接仪器装置 ④渗析、盐析⑤物质的溶解 ⑥溶液的配制 ⑦过滤 ⑧蒸发、结晶 ⑨萃取、分液 ⑩蒸馏、分馏、升华 2.重视对教材实验的拓展和延伸，注重创新意识和创新能力的培养 制备实验（老教材的一些实验）氯气、氨气、乙酸乙酯定量试验1.仪器 ： 温度计、量筒、滴定管、托盘天平2.重要实验： 配置一定物质的量浓度溶液、中和热的测定、酸碱中和滴定 性质实验：电解饱和食盐水等 实验方案的设计 示例1：制氢氧化铝 示例2：离子检验 2.重视对教材实验的拓展和延伸，注重创新意识和创新能力的培养 3.进行专题训练：（1）定性实验的考察重点:①定性实验考察的焦点是不同物质化学性质的共性和特性，②因为有共性，所以在性质实验中不同物质之间会产生干扰；又因为各有特性，因此可以通过选择合适的试剂而避免干扰 2）定量实验专题：教材中重要的定量试验仪器 温度计、量筒、滴定管、托盘天平重要实验 配置一定物质的量浓度溶液、中和热的测定、酸碱中和滴定、 定量实验需要考虑的一般问题：（1）需要测那些量？（2）如何测定这些量（3）如何计算 （4）误差因素，误差分析。 4. 提高综合实验能力和对实验的设计和评价的能力 （2）对实验方案进行评价 5. 加强文字表达训练，提高得分能力 实验填空9种模式 ①药品或试剂、仪器 ②气密性的检查 ③试剂的作用 ④沉淀的洗涤、是否洗净⑤物质的检验（CO、H2、Cl2、NH3等） ⑥描述实验现象 ⑦操作 ⑧设计实验 ⑨实验方案的评价 高考实验题的得分策略 (一)、解题思路1、明确实验目的； 2、理清化学原理；3、表述准确规范。 (二)、答题要求 准确、具体、简洁、条理 (必须切中关键词) (三)、简答策略 （１）关于装置作用和操作目的的简答 例：室制取氯气时，将尾气通入NaOH溶液 的操作目的是：除去多余的氯气，防止污染空气。 简答策略：应从正面具体说明，并从反面强调不用此装置可能造成的后果。 （２）关于原因或理由的简答 例、用高铁酸钠处理水，既能杀菌消毒又能净水的原因是:高铁酸钠具有强氧化性可杀菌消毒，其还原产物Fe3+能水解产生Fe(OH)3胶体，吸附水中悬浮物而净水 简答策略：应以因果关系进行逻辑推理 （３）关于化学实验方案评价的简答 例：以下是制取硝酸铜的几种方案：A．Cu+HNO3（浓） B．Cu+HNO3（稀） C．Cu → CuO → Cu(NO3) 2D．Cu + AgNO3 ，其优点为：原料硝酸用量少，生产成本低;不产生气体污染物。 简答策略：应从原理是否科学、操作是否简便、过程是否安全、原料是否节约等对比分析实验方案的优缺点 （４）关于化学现象的简答 简答策略：应以视觉、听觉、触觉等角度简答出现的颜色、状态、气味、声音、光、热等具体现象,不能直接答出现象反映的结果. （５）关于化学基本操作的简答 简答策略：应按照仪器和实验用品的用途、原理和使用方法以及应注意的问题，从安全、可行的角度简答操作过程和操作方法。 （６）关于物质检验和实验设计方案的简答 简答策略：应按操作、现象、结论三步来简答 6. 关注高考新题型 ⑴科学探究性试题一、常用化学仪器及使用方法.能直接加热的仪器仪器图形与名称 主要用途 使用方法和注意事项 用于蒸发溶剂或浓缩溶液 可直接加热，但不能骤冷。蒸发溶液时不可加得太满，液面应距边缘1厘米处。 试管 常用作反应器，也可收集少量气体 可直接加热，放在试管内的液体不超过容积的1／2，加热试管内的液体不超过容积的1／3。 燃烧匙 燃烧少量固体物质 可直接用于加热。 2.能间接加热（需垫石棉网）的仪器仪器图形和名称 主要用途 使用方法和注意事项 烧杯 作配制、浓缩、稀释溶液。也可用作反应器等。 加热时应垫石棉网根据液体体积选用不同规格烧杯 用作反应器 不能直接加热，加热时要垫石棉网。所装液体的量不应超过其容积1／2。 用作接受器用作反应器 一般放在石棉网上加热。 3.不能加热的仪器仪器图形与名称 主要用途 使用方法及注意事项 用于收集和贮存少量气体 如果在其中进行燃烧反应且有固体生成时，应在底部加少量水或