《分数的简单计算》教学实录.docVIP

　 《分数的简单计算》教学实录 教学目标： 　　1 理解分数加减法的意义。 　　2 初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。并能正确计算比较简单的同分母分数加减法。 　　3 引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。 　　教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法。 　　教学难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。 　　教具准备：多媒体课件,六个圆形纸，三个三角形不干胶，8个题卡 　　一、复检 　　师：同学们，老师看到你们那一双双又大又亮的眼睛，老师心里非常高兴，不知你们高不高兴？ 　　生：高兴。 　　师：谁在这堂课上能积极踊跃的回答问题，并且声音洪亮，那谁就是最棒的。 　　师：现在先看看咱们上一节课学的内容谁还记得。你们看，老师手中有一张纸，现在老师把它平均分成四份，要用分数表示其中的一份，该怎么样表示？生：（指名回答） 师：你能说出4叫什么吗？ 　　生：分母。 　　师:4表示什么？ 　　生：表示把这张纸平均分成4份。 　　师：1叫什么？ 　　生：叫分子。 　　师：1表示什么？ 　　生：表示4份中的一份。 　　师：“——”叫什么？ 　　生：叫分数线。 　　师：分数线表示什么？ 　　生：分数线表示平均分。 　　师：这个分数怎么读？ 　　生：这个分数读作：四分之一。（以上方法复习　　　　　　　　　　　 ）师：下面一共有八道小题，看谁能抢着！（教师拿出八个题卡-）师： 里有几个 ？ 　　生：　里有2个　。师：你真棒！ 　　师：2个　 是多少？ 　　生：2个　　 是　 。 　　…… …… …… …… 　　（点评：教师设计这俩项复习，巩固了分数的意义，为下一步学习分数的计算，理解分数的算理打下良好的基础） 　　二、新课 　　（一）同分母分数加法 　　师：刚才同学们回答问题回答的真棒！地里的西瓜听见了也很高兴，有一个大西瓜跑到了我的手里，非要奖励刚才回答问题的同学。你们看，这个西瓜又大又圆，连我都想吃了！ 　　师：我现在把这个西瓜平均切成8块，分给第一个回答问题的同学两块（教师往黑板上贴模具，随着师生的问答，出示如下板图）谁知道这两块西瓜用分数怎么表示？ 　　生：这两块西瓜用分数表示是　 师：分给第二个回答问题的同学一块，这一块用分数怎样表示？ 　　生：这一块用分数表示是 。师：他们俩一共吃了几块？ 　　生：3块。 　　师：教师出示完图问，这三块用分数怎么表示？ 　　生：这三块用分数表示是 师：同学们，这好像是一个算式！谁能用算式把吃西瓜的情况表示出来？生： + = 师：你真聪明（教师填算式符号并问）谁知道　　 里有几个　　　 ？生： 里有2个 　　师：（教师手指图说）实际就是2个 加上1个　　 等于3　个　　　 ，你们看是吗？生：是！ 　　（点评：这样的分析过程使学生对分数的计算的算理理解的更加透彻）师：来，跟老师一起说一遍。 　　师生齐说：2个　　 加上1个　　　 等于3个　　 师：谁能单独说一遍？ 　　A生：…… 　　B生：…… 　　C生：…… 　　……………… 　　师：咱们一起说一遍：“……” 　　师：为了今后咱们计算方便，下面咱们一起总结一下分数加法的计算方法，你们看分母是8，也就是说相同，在数学中，我们往他叫同分母（板书）。 　　师：分子呢？怎么样？ 　　生：分子相加（师板书） 　　师：来跟着老师的手读（随着读，教师把法则填完整）：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。（板书） 　　师：现在咱们齐读三遍。 　　师：这句话中同学们要注意的是必须是“同分母”，“分母”不变，“分子”相加。 　　师：做题竞赛（大屏幕）：（点名回答，并说出算理） 　　（点评：这样竞赛式的做题更能提高学生们的做题兴趣） 　　师：看同学们做的这么好，又有一个巧克力跑到我手里来，现在我把这块巧克力平局分成4块，一组奖1块，前三组吃了3块，第四组吃了一块，还有吗？都吃了。（边说边画出板图，边往上填）吃3块用分数怎么样表示？ 　　+　　 =　 =1 　　生：吃3块用分数表示是　　　　 。 　　师：你真聪明。吃1块用分数怎么样表示？生：吃1块用分数表示是　　　 。 　　师：你真棒。那咱们把这块巧克力全吃了，用分数表示是几分之几？生：全吃了用分数表示是　　　 。 　　师：就是1个，在　　　 后面写=1，实际　　　 就是4个　　　 。那么用算式表示：生：　　 +　 =　 =1 　　师：也就是说：我们可以把　　　 看成是1.那么，如果我们把巧克力 平均分成八份，可以把　　　 看成是1吗 ？那把　　　 、　　 、 　　、　　 、　　 、　　 看成1，行吗？ 　　生：行。 　　（点评：这样引导能使学生灵活运用所学知识） 　　师：看大屏幕，看看哪个同学刚才听的认真，观察的仔细