《图形旋转教案》市二小黄素琪.docVIP

《图形的旋转》教学设计 库尔勒市第二小学 黄素琪 《图形的旋转》教学设计 库尔勒市第二小学 黄素琪 教学内容：人教版《义务教育教科书数学》五年级下册第五单元例1例2.例3 教材分析： 本节课是人教版五年级下册《图形的旋转》的第一节课，是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，同时“图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，它不仅为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。： 学情分析： （1）学生的年龄特点与认知特点：五年级学生已经有一定的观察、抽象和分析能力，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。 （2）学生已具备的基本知识：学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。 三维目标： 1、知识与技能：在实际情境中理解顺时针和逆时针旋转的含义，初步体会图形旋转的基本要素。会把一个图形旋转90度。 2、过程与方法：让学生经历由简单到复杂再到简单的学习过程。通过操作，获得把复杂图形的旋转转化成线段的旋转的基本方法。 3、情感、态度、价值观：培养学生在学习中认真观察、积极思考、善于交流、注意倾听、乐于合作的良好品质。并通过旋转产生对图形与变化的兴趣，体会教学与生活的紧密联系。 教学重点：在现实情境中理解按顺时针或逆时针旋转90度的含义，会从三个方面来描述一个旋转现象。在实际操做中体会将简单图形旋转90度。 教学难点：借助实物旋转，引导学生学会旋转的方法，并能在方格纸上正确的旋转图形。 教学过程： 一、游戏引入 师：“看。游乐场的这些游戏你喜欢吗？”“（喜欢）”师：“你为什么喜欢？”生；“（因为好玩，因为会转）”师：“它们都在做什么运动？”师：“对，游乐场里也有数学知识。这种运动现象就是旋转，在二年级我们就认识过旋转，今天我们来进一步学习旋转。（展题）图形的(旋转)。 二、探究新知 （一）认识旋转三要素 （1）、认识旋转中心，旋转的方向和旋转角度 师：“仔细看看，这些物体在旋转时谁是固定不动的？”引导学生发现那个固定不动的点就是旋转中心。知道任何物体想要有规律的旋转就必须有旋转中心。 （2）、认识旋转中心，旋转的方向和旋转角度 看大屏，这里谁也在做旋转运动？（指针）我们刚学习了旋转中心，指针的旋转中心在哪？（中间）你想给它起个什么名字？在这里我给它起个名字叫点O，点O是指针的旋转中心。 （3）、掌握确定旋转三要素的方法 引导学生归纳总结旋转中心，旋转方向，旋转角度，这就是旋转的三要素，任何旋转现象都离不开它。再想想：“我们刚才在描述旋转现象的时候，谁比较容易确定？”随着学生发现板书，旋转中心（固定不动），旋转角度（顺、逆时针），（板书开始夹角结束）。学会了三要素，现在指针要从猪旋转到蛇，又该怎样描述呢？ （二）、探究图形旋转方法 1.指针到线段的旋转 a. 从“12”到“ 1 ”，指针绕点O按顺时针方向旋转 30度。 b. 从“1”到“ 3 ”，指针绕点O按顺时针方向旋转 60度。 课件出示线段图。突破线段开始位置和结束位置之间的夹角就是线段的旋转角度 2、含有曲线的图形的旋转进一步体会旋转的方法 （1）小组合作：1，拿出钟表图，用你喜欢的字母标出旋转中心,。2，要想让半圆按要求旋转，先要固定谁？（旋转中心）。3，怎么固定它（用一根手指轻轻的按住） （2）师：谁来说说，半圆按要求旋转后的位置在哪？从哪条边看出半圆旋转了90度的？（生：按住旋转中心,顺时针等等，半圆中直的线段开始位置和结束位置形成90度夹角。） （3）那我们在旋转这类含有曲线的图形时，从那条边就可以看出图形的旋转角度的？师小结：在旋转这类含有曲线的图形时，只要看准图形中直的线段就可以轻松的解决问题了。 3、旋转三角形---深化对旋转方法的理解和掌握。 如果一个图形中有几条直的线段，你还能判断出线段旋转后的位置吗？出示课件。 所以如果一个图形中有几条直的边一定要看准图形中同一条边，注意旋转前和旋转后形成的角度 4、回顾总结图形旋转的方法。 师：我们今天都学习了那些图形的旋转？（线段，含有曲线的半圆和三角形）课件出示三种图形，这三种图形在旋转的方法上有什么相同之处？师小结：我们在旋转像这样较为复杂的图形时，可以看准图形直的边，把它转化成线段的旋转，这样就可以简单地解决问题了。（渗透数学学科中重要的转化思想） 5、总结图形旋转的性质。 师：在看这几幅图。旋转前的图形与旋转后的图形相比，什么变了？什么没变？图形旋转后位置变了，图形的形状和大小不变。 旋转了这么多的图形，我们来