《夜莺的歌声》教学设计(刘鸿巧）.docVIP

《夜莺的歌声》教学设计 教材简析： 《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 学情分析： 学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。 设计理念： 新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将采取读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育。 教学目标： １、认识８个生字，会写１４个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。 ２、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。激发学生热爱和平的情感。 ３、理解课文中含义深刻的句子，认识人物品质。 ４、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。 课前准备： １、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。） ２、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。 ３、回顾自己熟悉的小英雄的故事。 教学过程：一、谈话激趣，导入新课 １、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。 ２、师：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。 ３、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？ ⑴　文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？ 　⑵　“夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗？ 二、初读课文，整体感知 １、读文： ⑴　请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感兴趣的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。 ⑵　指名分部分朗读，注意正音。重点朗读难懂的句子。 ２、读了课文后，你明白了什么问题？交流读后收获： ⑴　本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。 ⑵　故事发生在苏联卫国战争时期。（第二次世界大战期间） ⑶　小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。 ⑷　小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员消灭了这批德国鬼子。这是一曲胜利的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。 ⑸　我觉得文中的小夜莺很机智、很勇敢、很爱国。…… ３、对于学生初步感知的内容，教师可以适当补充，比如：苏联的卫国战争。也可由学生介绍收集的资料。三、析读领悟，体会品质 １、过渡： 同学们读得很仔细，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前一定浮现出了一个机智、勇敢的小夜莺。那么，你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？ ２、学生边读边画出相关句子。 ３、研读重点句子： ⑴　要求： 读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。 ⑵　形式： 先自读自想，再与同桌交流。 ４、出示以下句子，重点交流、讨论： ⑴　夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 ⑵　孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 ⑶　怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了……”就都跑了。 ⑷　小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。 ⑸　你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 ⑹　第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几