含有括号的四则运算教学设计.doc

含有括号的四则运算 一拉溪中心校 周美玲 教学目标：1 通过比较，理解和掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。 2 培养观察、比较和综合概括的能力，养成认真、细致的计算习惯。 3.初步学会使用小括号和中括号 重点：理解和掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。 难点：初步学会使用小括号和中括号。 教学过程 复习旧知，引入新课。 我们以前学过哪几种运算？ 揭示：加减乘除统称为四则运算。加法和减法为一级运算；乘法和除法为二级运算。 2.说说下面各题的运算顺序。 7-2+30 40÷4×6（先说运算顺序，再观察特点） 揭示：在一个没有括号的四则运算中，如果只有加法、减法，或者只有乘法、除法，我们要按从（ 左 ）到（ 右 ）的顺序依次计算。 175－25×4 48＋ 18÷2 （方法同上） 揭示：在一个没有括号的四则运算中，如果既有乘、除法，又有加、减法，我们要先算（ 乘 ）、（ 除 ）法，后算（ 加 ）、（ 减 ）法。 也就是：先算（ 二 ）级运算，再算（ 一 ）级运算。 学习新知 揭示课题，出示总目标 1、认识小括号和中括号，明确小括号和中括号的作用。 2、掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，能正确计算含有小括号和中括号的算式。 3、初步学会运用小括号和中括号。 出示学习目标（一） 1、认识小括号，感受小括号的作用。 2、掌握有小括号的四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。 感受小括号的作用 96÷12＋4×2 读题，说运算顺序，独立计算，指生板演。 如果变成96÷（12＋4）×2，运算顺序怎样？你能读一读这道题吗？学生独立做，指生板演。 比较：两道题有什么不同？谁改变了运算顺序？小括号有什么作用？（改变题的运算顺序） 练一练 说说下面各题的运算顺序。 180 ÷( 20 - 2 ×7 ) 550 + 11×（ 61- 31 ） （ 16 + 14 ）×15 揭示：在含有小括号的算式里，要先算( 小括号里面的 )，再算( 小括号外面的 )。 学生以第一道题练习。强调小括号里都算完了再去掉小括号。 出示学习目标（二） 1、认识中括号，感受中括号的作用。 2、掌握既有小括号又有中括号的四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。 认识中括号：[ ] 中括号 又叫方括号 问题：如果在96÷（12＋4）×2的基础上再加上中括号， 变成96÷[（12＋4）×2] 这道题有几个括号？猜一猜运算顺序是怎样的？多指几人说 学生独立做，指生板演。 比较：跟前一题有何不同？运算顺序一样吗？谁改变了运算顺序？中括号有什么作用？（改变题的运算顺序） 强调：在混合运算中，如果使用小括号后还需改变运算顺序，就要加上中括号。中括号一定要和小括号共同存在于一个算式中，即一个算式里要先有小括号，再有中括号。 练一练 说说下面各题的运算顺序 70×[50÷(10+15)] [15+(100÷4)]×5 50÷[(100-60)÷4] 600-[5×(60 -20)] 选择两个题独立做。集体订正。 揭示：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算(小括号里面的)，再算(中括号里面的)。只有当中括号里面的算式都算完时，才能去掉中括号。 三、巩固练习，不断深化 1.基础练习 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。 （1）360÷（70-4×16） （2）158-[（27+54）÷9] 2.综合练习 50减去25的差乘28加12的和，积是多少？ （读题、分析、列综合算式） 3.发散练习 根据运算顺序添上小括号或中括号。 （1）32 × 800 － 400 ÷ 25 先减再乘最后除。 （2）32 × 800 － 400 ÷ 25 先除再减最后乘。 （3）32 × 800 － 400 ÷ 25 先减再除最后乘。 4.拓展练习 根据下面的算式，列出综合算式。 45+30=75 217+123＝340 75÷25=3 340÷17＝20 320×3=960 延伸：你知道吗？ 小括号“（ ）”是公元17世纪由荷兰人古拉特首先使用的。 中括号“[ ]” 是公元17世纪由英国数学家瓦里士最先使用的。 在以后的学习中还会用到大括号“{ }”，又称为花括，大括号是法国数学家韦达在1593年首先使用的。 出示习题 你能说出下列算式的运算顺序吗？ 20+{3×[(88－53) ÷5]} 四、回顾学习目标 1、认识小括号和中括号，明确小括号和中括号的作用。 2、掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，能细致、认真、正确计算含有小括号和中括号的算式。 3、初步学会运