(教育学课本及教案05.docVIP

教育名言 人才为政事之本，而学校尤为人才之本也。 ——颜元 我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显著的社会恶习，我们可以利用教育作为实现人类更美好希望的工具。 ——（美）杜威 一个国家的命运与其说操在掌权者的手里，倒不如说掌握在父母的手中 ——（法）福罗贝尔 教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化。 ——（法）郎格朗 儿童的家庭精神生活和学校教学应统一的思想具有特别重大的意义。教师集体要力图使父母相信，家庭中应该充满尊重科学、文化、书籍的精神。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基 第四章 教育途径 教育活动是在一定的时空中进行的，教育时空的特点不同就构成了不同的教育途径（或渠道）。如果按教育的场所分，可分为家庭教育、学校教育和社会教育；如果按教育者与受教育者接触的方式分，可分为面授、函授（包括刊授）和电化教育；若按教育对象的多少分，可分为集体教育和个别教育等。尽管分类的标准不同，但所划分的内容是交叉的，如学校教育中，既有集体教育，又有个别教育；既有面授，又有电化教育，而家庭教育中主要是个别教育，也可以有电化教育等。本章则以家庭教育、学校教育和社会教育为主线来谈谈教育的主要途径。 第一节 家庭教育 一、家庭教育概述 （一）家庭教育的概念 家庭是社会的最基本单位，是社会的缩影，也是人生的“第一站”和终身的“港湾”。每个人在家庭中生活和受教育的过程，实质上也是实现个体社会化的过程。每个人都要受到家庭教育，而每个人的家庭教育又会打上家庭中特殊的人际交往的烙印。人受家庭的影响深刻而久远。那么什么是家庭教育呢？国内外有不同的表述。 我国的《辞海》是这样解释的： “家庭教育”是 “父母或其他年长者在家庭里对儿童和青少年进行的教育。……社会主义国家的教育任务虽然主要由学校承担，但也确认家庭教育是教育后一代的重要阵地。”[1] 《中国大百科全书?教育》中把家庭教育定义为：“父母或其他年长者在家庭内自觉地、有层次地对子女进行的教育。” [2] 美国英文版《教育词典》对家庭教育的解释有两种：一是正式的学习准备，包括在学校、宗教组织或其他福利团体的课程内，目的是要达到父母与子女、子女之间及父母之间的更好关系；二是非正式的学习，即在家庭中进行，学习家庭生活的适当的知识和技能。[3] 前者强调家庭人际关系也包括了婚姻关系；后者属于家庭学习，偏重日常生活的经验。 由此可见，关于家庭教育的界定并不一致。我们认为，所谓的家庭教育，是指在家庭生活中，以亲子互动为主要特征，父母作为教育的主体按照一定的期望和目标，采取一定的活动方式教育和影响孩子的教育活动。一般有广义和狭义之说，广义的是指孩子从出生到长大成人所受到的家庭教育，狭义的是指学前家庭教育或早期家庭教育。现代社会的家庭教育，应从广义的概念上来理解，并强调家庭成员间的平等关系和教育者与受教育者之间相互影响的特点。 (二)家庭教育的意义 家庭教育对社会发展的意义 家庭是建立在婚姻和血缘关系基础上的亲密合作、共同生活的小型群体，是社会的基本单位，是社会的细胞。多年来，我国家庭教育的广泛开展及其对社会的影响表明，家庭教育与社会发展是在互动中共同进步的。家庭教育水平的提高和家庭教育资源的开发，离不开社会大环境的优化；社会的发展也离不开家庭教育所提供的人力资本的质量。家庭教育作为家庭的特有功能，对社会发展具有其特殊的作用和意义。首先，家庭教育是履行社会职能的载体。恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》一书的序言中写道：“根据唯物主义观点，历史中的决定性因素，归根结蒂是直接生活的生产和再生产。但是，生产本身又有两种。一方面是生活资料即食物、衣服、住房以及为此所必须的工具的生产，另一方面是人类自身的生产，即种的蕃衍。”[4] 根据恩格斯的论述，物质资料生产是改造自然、创造物质财富的生产；人类自身的生产是为社会提高人力资源的生产。这两种生产构成统一的社会生产的两个不同的方面，它们相互联系、相互依存、相互制约，共同成为人类社会发展的基础。其中，通过人类自身生产延续自己的生命，生儿育女、世代相传，是家庭独特的使命。而人类自身生产，不仅仅是生产一个生物意义的“自然人”，更重要的是通过家庭中的养育、教育，培养具有社会性的“社会人”。可以说，家庭教育是人类再生产必不可少的组成部分，是家庭和社会生活的基础要素。联合国前秘书长加利在1996年5月15日“国际家庭日”发表的纪念文告中说：家庭作为最活跃的社会细胞，把个人与社会联系在一起，它必须适应全球性的变化，这些变化是深远的，它不仅影响人类的物质生活，还将影响人类的价值观和信仰。家庭的发展与社会的发展总是息息