2015二次函数的概念教学设计修-复件.docVIP

二次函数的概念教学设计 临澧县四新岗中学 张立志 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 二次函数是在学生学习了一次函数、正比例函数、反比例函数的基础上，来学习的一个新的函数“数形结合”的重要思想，为后来学习二次函数的图象做铺垫，更是高中学阶段不可缺的一类重要函数， 2、学情分析 从心理特征来说，初中阶段的学生观察能力，记忆能力和想象能力迅速发展。但同时，学生进入九年级之后，上课气氛比较沉闷，不爱发表自己的见解，所以本节课我将利用生活中的视频，图片和时事问题引发学生的兴趣，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性。 从认知状况来说，学生已经学习了一次函数、正比例函数、反比例函数，对函数概念已经有了认识，但对于得出二次函数的概念（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以我将结合生活中的图片和实例予以引导。 二、教学目标分析 1、知识目标：掌握二次函数的概念，理解二次函数的一般式，初步运用二次函数解决简单应用题，了解 2、能力目标：通过视频图片的引入，培养学生的观察力，抽象概括能力及创造想象能力 3、情感目标：通过观察、讨论、合作交流等数学活动加深对二次函数概念的理解，发展学生的数学思维，增强学好数学的信心． 4、教学重点难点：新概念教学指出，正确的理解数学概念是牢固掌握数学知识，灵活运用知识解决问题的金钥匙，所以本节课的重点是对二次函数概念的理解。难点是由实际问题确定函数解析式和自变量的取值范围。 三、?课堂结构设计 ?????????1、设计理念：形的引入，揭示为什么学二次函数，再数的解析，得出什么是二次函数，最后达到数形结合的统一 、 ??? 2、为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了个教学环节： （一），（二），??????????? （三），理解（四）（五）（六），1．什么叫函数？我们之前学过了哪些函数？它们的形式和形状各是什么样子？ （一次函数，反比例函数） 【y=kx+b(k≠0)； y=（k≠0)】 2.学生观察一段投篮的导入视频.【视频】 】】 （3）【图片】】图 教师提出问题：投篮球时篮球运行的路线是什么形状？是否象以前学过的函数图象？这样的曲线在生活中你还见过吗？这种曲线处处可见，那它是否像直线和双曲线一样有自己的解析式呢？这将是本节课——二次函数的概念要解决的问题 复习函数是为了帮助学生弄清自变量、函数、常量等概念。 复习一次函数和反比例函数，是让学生回忆起这两种函数都能用图像表示，并且形成直线和双曲线都具有自己的解析式的思维理念，为二次函数形的引入到数的表达埋下伏笔。 视频图片是为了让学生看到图形，能准确的区分这是一种新的函数激发学生的求知欲，为后面自己探索二次函数的概念提高兴趣！ （二）、2（r0） 例2、“9·3”纪念抗战胜利70周年阅兵11个徒步方队包括了1个三军仪仗队方队和10个英模部队方队“狼牙山五壮士”英模部队方队(插入一段阅兵式的视频3、某型号笔记本电脑两年前的售价为6000元，现降价销售，若每年的平均降价率为x，怎样用x来表示该型号电脑现在的售价y（元）？ 解：W=6000（1-x） 2 =6000x2-1200x+6000 （0x1) 二次函数的概念：如果函数表达式是自变量的二次多项式，那么这样的函数称为二次函数，一般式为y= ax2+bx+c (a0，a, b, c为常数)， a为二次项系数， b为一次项系数， c为常数项. 教师提问：以上三个例子所列出的关系式整理之后是函数吗？它们有什么共同点，你能给它们起个名字吗？ 学生讨论，教师总结：以上函数不同于我们所学过的一次函数，正比例函数，反比例函数，我们就把这种函数称为二次函数。 例1是一个简单的几何问题，例2是今年的热点时事问题，视频播放吸引学生的注意力，提高兴趣，例3是一个降低率的问题，为二次函数的三种特殊形式提供启发，（三）、，理解y=ax2+bx+c 中自变量是x ，它的取值范围是一切实数。但在实际问题中，自变量的取值范围是不是都是一切实数呢？这里要具体问题具体分析 在二次函数定义中要求a≠0 ， b和c是否可以为零？你能得到哪些形式？ 由例1可知，b和c均可为零． 　　b=0，则y=ax2＋c； 　　c=0，则y=ax2＋bx； 　　b=c=0，则y=ax2． 注明：以上三种形式都是二次函数的特殊形式，而y=ax2+bx+c是二次函数的一般形式． 教师逐一抛出问题，学生思考，合作讨论等，答出问题 这里从二次函数一般式的形上面找特点，再从自变量上反思，最后在各个系数上分类讨论，既体现了知其然又知其所以然，又体现了分类划归的思想，使学生彻底理解了二次函数的概念。 （四）、a、b、c． (1)