2016教育教学知识与能力(小学)模块五.pptVIP

二、学习迁移的分类 2016 模块五 教学设计 第一章 小学教学设计 第二章 小学综合课程和综合实践活动 第三章 信息技术与小学教学的整合 第四章 学习迁移 第五章 小学教案设计 第一章 小学教学设计 二、 小学教学设计的基本原则 一、 教学设计的概念 三、 小学教学设计的理论依据 四、小学教学设计的步骤 一、教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 二、小学教学设计的基本原则 系统性原则 程序性原则 可行性原则 反馈性原则 三、小学教学设计的理论依据 传播理论 学习理论 教学理论的概念模式 四、小学教学设计的步骤 第二章 小学综合课程和综合实践活动 二、 综合实践活动 一、　综合课程 一、综合课程 综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个 以上的学科领域构成的课程。综合课程主张整合若干相关联的 学科，从而成为一门更广泛的共同领域的课程。 （一）综合课程的概念 一、综合课程 学科本位综合课程 （二）综合课程的主要类型 社会本位综合课程 儿童本位综合课程 一、综合课程 1.学科的融合是知识发展的必然趋势 （三）综合课程的设置依据 2.综合课程有助于学生形成完整的世界观 一、综合课程 （四）综合课程设置的难点与策略 一、综合课程 （五）小学综合课程——《品德与生活》 二、综合实践活动 （一）综合实践活动的概念 综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。 二、综合实践活动 （二）综合实践活动的特点 二、综合实践活动 （三）综合实践活动的主要内容 第三章 信息技术与小学教学的整合 二、 信息技术与小学教学整合的途径与方式 一、　信息技术与小学教学整合概述 一、信息技术与小学教学整合概述 （一）信息技术与小学教学整合的概念 信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合，通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。 一、信息技术与小学教学整合概述 （二）信息技术与小学教学整合的意义 二、信息技术与小学教学整合的途径与方式 第四章 学习迁移 二、 学习迁移的分类 一、　学习迁移的概念 三、 影响迁移的主要因素 四、 促进迁移的教学 一、学习迁移的概念 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验队完成其他活动的影响。 2016