《阳光的组成》教案.docVIP

阳光的组成 教学对象：七年级学生 教学目标： 知识与技能：掌握光的色散现象、单色光与复色光、红光与紫光偏折程度的大小，能够解释生活中与色散有关的现象； 过程与方法：能够动手用实验来观察光的色散现象，并记住光色散后各色光的排列顺序 情感、态度和价值观：树立科学探究精神，培养勇于探索身边事物的生活态度 教学重点：阳光的色散现象及色散后各色光的排列顺序 教学难点：红光与紫光偏折程度的大小； 教学准备 教具：三棱镜两块，每个小组一张CD， 教学过程 导入课堂（用时约3分30秒） 师：同学们应该都见过美丽的彩虹吧？ 生：见过。 师：（手持CD）那同学们，你们看我手上拿的是什么？——用生活中常见的现象引入教学，引起学生的兴趣 生：（齐）是CD。 师：嗯，这是我们家里用来播放音像的CD。那现在每个组分一张CD，同学们注意观察一下，这CD和我们看到的彩虹有什么相同的地方？你们一起观察，然后讨论一下，等下我们一起来回答。 （每个小组分一张CD，学生开始观察起CD，小组内进行讨论，讨论90秒）——启发学生思考，活跃课堂 师：哪个小组愿意回答一下你们讨论的结果？ 生1：CD反面看起来和彩虹一样都有五颜六色。 师：回答得很好！其他组有没有要补充的？——对学生给予肯定的评价，树立学生的信心 （其他组没有补充） 师：其他组没有要补充的是吗？那同学们再想一想，我们的生活中，五颜六色的事物是不是很多呢？大家能不能举个例子？——用比较简单的问题，活跃课堂 生1：衣服 生2、花 生3、…… 师：嗯，同学们说的都对，我们的生活是五彩缤纷的，那大家知道这是为什么吗？这些色彩都人哪里来的呢？ （学生没有反应，有些摇头） 师：其实呢，这一切都是阳光的功劳，都是由于阳光的照射赋予了世界万物的各种色彩，很神奇吧？！那你们想不想知道为什么呢？为什么阳光这么的厉害？————利用学生的好奇心，让学生带着问题进入学习 生：（齐）想！ 师：好，那今天我们就通过学习阳光的组成这节来了解这其中的奥秘。 （板书课题：第三节 阳光的组成） 内容讲解（用时约30分钟） 师：下面我们来做个实验演示，同学们注意观察一下。——通过实验，让学生清楚明了地观察到色散现象 （实验演示：教师将一块三棱镜放在窗台上，让阳光通过三棱镜照射进来，适当调节位置，使得光透过三棱镜照射到另一面墙上） 师：同学们，你们看到什么现象没有？ 生：墙壁上出现像彩虹一样的光，也是有很多种颜色。 师：对，阳光透过三棱镜后变了好多种不同的颜色。你们在生活中有没有过类似的现象呢？——同生活中常见的现象相联系，引导学生与生活实验相结合 生1：有，有时候阳光照在手表的镜面上也会有这种情况出现。 师：是的，产生这些情况的原理是一样的。像这种现象我们称为光的色散。 （板书：光的色散）光的色散表明了，阳光是由各种色光按照一定的比例组成的。 师：大家都知道牛顿吧？应该都有听说过牛顿和苹果的故事吧？——插入故事，集中学生注意力 生：（齐）知道！ 师：那我们请个同学来讲一下牛顿和苹果的故事。 生1：科学家牛顿，有一次在树下看书，被树上掉下来的苹果砸到，然后他就很好奇为什么苹果会掉下来，经过研究，发现了地心引力。 师：回答得很好。同学们，我们在生活中也应该像牛顿这样，要有求知欲望，有科学探究的精神，遇到问题我们不能退缩，应该像勇敢地去解决。科学家牛顿在很多领域都有非常大的成就，正是由于他的这种坚持不懈的科学精神，使他不断取得伟大的成就。我们今天学习的色散实验也是牛顿发现的，是他通过三棱镜做实验发现的。——树立和培养学生正确的科学探究精神，鼓励学生大胆地去探索身边的事物 师：像阳光这种可以发色散成几种不同的色光我们称为复色光。复色光是由两种或或两种以上色光组成的。那你们知道我们生活中有哪些光是复色光吗？（板书复色光的概念） 生1：白炽灯发出的光是吗？ 师：对，很好！白炽灯发出的光是复色光，还有吗？ （无人回答） 师：还有我们的蜡烛火焰也是复色光，这些都可以通过用三棱镜的实验来验证，同学们如果感兴趣的话，课后可以去做一下。那两种或两以上的光组成的是复色光，如果只有一只色光组成的我们称之为单色光。（板书单色光的概念）比如我们墙上的每一种色光不能再发生色散，他们都是单色光。——通过例子，帮助学生区分两个概念 师：同学们仔细看一下，墙上的彩色带共有几种颜色？ 生1：红，黄，绿，蓝，四种。 生2：不对，不止四种，还有紫色，共五种。 师：其实这上面一共有七种颜色，除了同学们说的五种颜色，还有两种，一种是橙色，在红色和黄中间，另一种是靛蓝，比蓝色深一点，在蓝色和紫色中间。那同学们再看一下你们手上的光盘，观察上面的颜色，看有没有什么发现，小组内可以讨论。——引导学生观察，尽量让学生自己总结出结论 （学生观察CD并讨论） 师：哪个组有发现什么吗？ 生1：CD上面的颜色组成