【2017年整理】安徽省铜陵市铜都双语学校高三物理学案()：动量和动量定理.docVIP

安徽铜都双语学校登山型高三物理创感学道 高三理科班 姓名 时间：2013年 10月21日 星期一 课题：动量和动量定理 课型设置【自研·互动45分钟+展示45分钟】 一、【学习目标】1.了解动量概念的建立过程；2.理解动量和动量的变化及其矢量性，会正确计算做一维运动的物体的动量变化； 3.理解冲量概念，理解动量定理及其表达式；4.能够利用动量定理解释有关现象和解决实际问题。 二、 【定向导学·互动展示·当堂反馈】 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节·质疑提升环节 自学指导内容、学法、时间 互动策略、时间 展示方案内容、方式、时间 板块一： 认识动量 学法指导：认真阅读课本，P6-7内容，知道动量的定义及其表达式、单位等.通过阅读了解科学家在追寻“运动中的不变量”中如何逐渐形成“动量”概念的历史过程。 问题探究 1.P=mv中v是矢量因此P也是矢量，因此在描述动量时我们是否要选取正方向？如何求动量的变化量呢？ 教师选题1. 质量为2Kg的物体，速度由3m/s增大为6m/s，它的动量和动能各增大为原来的几倍? 板块二：动量定理 学法指导：在日常生活中，跳远时要跳在沙坑里；跳高时在下落处要放海绵垫子；轮船边缘以及轮渡的码头上都装有橡皮轮胎，认真阅读课本p7-9内容，思考以上这些措施有什么共性，又为什么要这样做呢？ 问题探究1 1.牛顿当初是怎样表达牛顿第二定律的?你会推理吗？试试看。 2.了解什么是冲量？冲量是矢量还是标量？ 对学： 两人小对子 ①对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定； ②重点交流： 问题探究1 （3min） B、群学1 五人互助组 重点讨论: 动量与冲量之间的关系及动能定理的内容。 群学2： 十人共同体 大组长主持： eq \o\ac(○,3)获得任务后，物理课研组长组织3名同学预展并进行展示板面规划。 ·剩余同学在理组长的带领下继续寻求帮助，组内帮辅，争取人人过关。 （10min ） 教师选题2 质量为2Kg的物体，速度由向东的3m/s变为向西的3m/s，它的动量和动能是否变化了？如果变化了，变化了多少？ 3.A物体质量是2kg，速度是3m/s，方向向东；B物体的质量是3kg，速度是4m/s，方向向西。它们的动量矢量和是多少？它们动能之和是多少？ 思考题：动量和动能有什么不同？ 二： 3.动能定理的内容。 问题探究2 在动量变化△P一定时，F和t之间有什么关系？思考： （1）△P一定时，t短则F ，t长则F 。 （2）F一定时，t短则△P ，t长则△P 。 （3）t一定时，F大则△P ，F小则△P 。 问题探究3 动量与动能之间具有密切的关系，在低速下物体的动能与速度关系式是E=1/2mv2 ,你能推导出动量大小与动能的关系吗？试试看。 板块三：动能定理的应用 学法指导：认真阅读课本第8页例2，知道如何利用动量定理解决实际问题。 例:2 教师选题： 一个质量m=10kg的物体，以v=10m/s的速度做直线运动，受到一个反方向的作用力F，经过4s,速度变为反向2m/s.这个力是多大？ 当堂反馈： （不定项选择）在光滑水平面上，原来静止的物体在水平力F的作用下，经过时间t，通过位移l后，动量变为p、动能变为Ek .以下说法正确的是（ ） 在F作用下，这个物体若经过位移2l ,其动量将等于2p; 在F作用下，这个物体若经过时间2t ,其动量将等于2p; 在F作用下，这个物体若经过时间2t ,其动能将等于2 Ek; 在F作用下，这个物体若经过位移2l ,其动动将等于2 Ek; 2.质量是4kg的铁锤从5m高处落下，打在水泥桩上，与水泥桩撞击时间是0.05s，撞击时，铁锤对桩的平均冲击力有多大？（设撞击后铁锤的速度为0） 3.体超运动员在落地时总要屈腿，这是为什么？ 四、培辅课：（附培辅单） 疑惑告知： 效果描述： 五、反思课： 今日心得： 今日不足：