(语文写作教学交流.docVIP

淡淡晨曦浅浅绿，写作教研进行时 作文可以说是语文学习的半壁江山，作文写好了，语文成绩也就差不到哪里去。去年我校的语文学考成绩有了新的突破，语文A等?81人，占考试人数的26.64%，比我市15%的A等比率高出11.6个百分点。我们及时反思我们的语文教学，在写作教学方面我们总结如下： 一、在阅读中浸润 我们认为阅读就是是写作的沃土。 我们积极响应县教研室“加强经典诵读研究，培养学生良好的写作习惯”的教学建议。我校六、七年级学生每天定时读书一小时，八年级学生每天读书半小时，以班级为单位，每周组织一次“读书沙龙”心得汇报活动，汇报材料上交教务处，学校每学期开展一次“书香满校园”征文比赛活动，以年级为单位每学期举办一次读书报告会活动。从阅读的内容上来说，学生首先要读完课本后推荐的名著，然后老师向学生推荐一部分阅读作品，学生也可根据自己的实际情况自由阅读，但是老师要关注学生的阅读作品、阅读状态。学生在阅读的同时要求学生做200字左右的笔记，这样做既培养了学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，又帮助学生完成了部分积累和消化。更重要的是学生借助作品中作者的经历，丰富了对社会、人生的认识，使思想深刻起来。常浸润，常积累，常消化，写作才可以妙笔生花。 二、在随笔中滋养 “加强随笔化写作教学研究，培养学生良好的写作习惯，关注教师课上的有效指导，课下的大量随写”，一直是我们邹平县语文教学不懈的追求。随笔