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郭河镇明德小学中长期发展规划（草案） （2011.9——2016.9） 第一部分 学校发展基础 一、规模与环境 郭河镇明德小学（原郭河中心小学）创建于1947年，原址在郭河街道南面的王家祠堂。古建筑和旧式私塾学究，氤氲着书香，浑朴中透露着儒雅，厚重中孕育着轻灵。清晨，朗朗的书声，傍晚备课批改的身影，彰显古学堂的生气。1958年，由于行政区域的变更，学校校址迁至王乐家粉坊，直到1962年。1963年后又重迁回郭河街道，校址坐落在原郭河公社机械厂房子内。1975年后，特别是改革开放后，学校发展较快。1993年，为适应郭河街道的拓宽改造，完成“普九”任务，迁至代庄村东面。2011年5月，为拓展学校发展空间，提升校舍安全等级，迁至朝阳路北面的现校址，更名为“郭河镇明德小学”。 六十多年来，学校在探索中创新，在创新中发展，积淀了极其厚重的教育文化底蕴，融合了传统精华与现代教育理念，素以校风淳朴，师资精良，办学业绩突出而著称于世，是众多学子学习知识的殿堂，成人成才的摇篮。学校目前占地面积24000平方米，校舍建筑面积6497平方米，绿化面积达4500多平方米。学校现有24个标准化教室，拥有实验室、仪器室、图书室、阅览室、电脑室、留守儿童活动室和少年宫综合楼。整个校园布局合理，绿树成荫，环境优美，文化气息浓郁。目前开设21个教学班（多媒体教学设施实现“班班通”），950多名学生。学校现有教职工38人，其中本科14人，大专16人，学历达标率100%。小学高级教师22人，小学一级教师16人，师资力量雄厚，队伍年轻，朝气蓬勃，勇于创新，敢于实践。 二、优势与经验 传承“明德尚礼，勤奋博学”的校训和“求真知，做真人；立壮志，健身心”的校风，学校迈出了稳健的发展步伐，近几年来，学校领导班子锐意进取，严谨务实，坚持“行为文明，智能合格，身心健康，情趣高雅，技能自立”的办学理念，内强素质，外塑形象，不断加强师德师风建设和业务能力的培养，学校取得了长足的发展。2011年学校被授予安徽省示范家长学校、巾帼文明岗；庐江县少年儿童中华红色经典诵读展示大赛三等奖。2012年学校党支部被中共庐江县委授予“先进基层党组织”；被全国妇联、教育部、中央文明办授予“全国基层示范家长学校”。2013年被授予“合肥市德育工作‘先进集体’”；“合肥市语言文字规范化示范学校”；合肥市“绿色学校”。 2012年3月，学校新领导班子确立了“让学生收获成长的快乐，让教师共享教育的幸福，让学校实现持续的发展”的办学目标，坚持“以德立校，质量强 校，人和兴校，改革活校”的治校方略，整合资源、发扬优势、提升形象、创建 特色的发展策略，立志在素质教育实践中创新发展。 三、问题与挑战 1、高素质教师队伍仍需倾力打造。 提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心。目前虽然我校的优秀教师群体人数在本镇处于领先地位，但是我校的高层次人才还是严重不足，县级以上学科带头人数量不多。加上学校地处庐江县大西北，距县城28千米，给部分教师带来了交通、生活的不便，造成教师队伍不够稳定，人才引不进，留不住，扎不了根。近三年先后有四位年轻教师考进县城。我们要实现创建品牌学校的办学目标，还需要培养一批在县、市级较为知名的学科领袖和大批德才兼备的骨干教师。形成一支以中青年教师为主体的师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。 2、办学内涵提升任重而道远。 提升学校文化品位是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题。因为学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。目前学校校园文化内涵还不够丰富，如何深化学校的文化内涵，更好地发展新的办学特色，打造学校办学品牌，还需长时间的探索和实践。 3、提高教学质量，还需励精图治。 在减负增效的背景下，严格规范教学行为，提高教学有效性，推进课程改革向纵深发展，就显得尤为重要。教学质量是学校可持续发展的生命，高效课堂更是提高教学质量的主阵地。全体师生要通过不遗余力的共同奋斗，研究对策，切实提高教学效率，保证教学质量在同类学校中连续保持领先。 4、加强课程建设和教科研工作任务艰巨。 学校教科研的整体状况还不容乐观，相对名校而言，目前我校的课题数量少、层次低，尤其是一线教师的市级以上独立课题匮乏。今后，如何进一步转变教师观念，开拓教研新思路，探索教研新形式，使校本教研制度不仅在校园内生根、发芽，而且能获得经久不衰、持续不断的生命力，从而进一步推动课程改革向纵深发展，是学校进一步发展的关键。 5、数字化校园建设有待加强。 学校信息化建设投入不够平衡。硬件投入多，软件投入相对较少。特别是资源开发、网站维护和建设、办公软件开发投入少。部分信息技术设备的应用水平还需进一步提高。部分教师