天山景物记全解.docVIP

授课日期 班 级 授课课时 2 授课形式 讲解 讨论 授课章节 名 称 一、《天山景物记》（一） 使用教具 PPT 教学目的 1．培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。 2．学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 3．体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。 教学重点 1．掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 2．培养热爱祖国边疆的情感。 教学难点 1．按照一定的顺序把材料组织得井井有条； 2．绚丽多彩的语言风格。 更新、补 充、删节 内 容 作者介绍、时代背景 课外作业 梳理课文 教学后记 授课主要内容或板书设计 天山景物记 进入天山: │ 雪峰——白云——像白缎绣上暗花 │(洁白) 雪水——像银练 比喻 ↓ 溪流——像盛开的白莲 雪 再往里走: 峰 │ 密密的、重重叠叠 · │ 幽暗 漏下斑斑点点 溪 ↓ 闪着烟头的红火光 流 原始森林 映衬 · │(墨绿) 只听见…… 以内外为序 森 │ 幽静 (从外到内) 林 ↓ 偶然能听到…… · 再往里走: 野 │ 柔嫩(色调浅淡) 花 │ 可见 ↓ 山 柔和(山形平缓) 五彩缤纷 凝脂似的——可感 溪流——缓慢、萦绕、荡漾 野花——像织绵、彩霞、虹、赛过玛瑙盘 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 组织教学 导入 新课讲授 板书 提问 介绍 考勤，维持班级秩序。 （一）用设境式教学导语引入新课 同学们，你们可曾游过一些祖国的名山大川，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”！可你们当中谁曾到过那美丽富饶的天山呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。”天山绵延几千里，不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰饶的物产，处处有奇丽的美景。你们是否向往饱览一下天山那美丽的景色和富饶的物产呢？那就让我们师生今天这堂课，随同《天山景物记》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！ （二）老师板书课题《天山景物记》并解题 1．解题：《天山景物记》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文。文题洗练、醒目。“记”表明文章的体裁是记叙文；“景物”，概括了文章所写内容的两个方面──景色和物产；“天山”二字则予以限制，确切地点出这篇课文是记述天山的景色和物产的一篇记叙文。 2．既然本篇体裁为游记散文，根据过去学过的游记散文，它们有什么共同特点呢？（请同学回答） 明确：游记散文，一般以写景为主，把旅游中所得到的材料和印象，组织串联起来，描绘祖国大好河山或人民群众改造山河的英雄事迹。这类文体大致由游踪、风貌、观感三部分组成。观感，是指游览景物后的感想或情感。风貌，是指访游对象的风情状貌。游踪，是指作品中记叙的具体游程。学习《天山景物记》，要着重了解作者的游踪，所描写的风貌，以及所抒发的感情。 （三）简介作者及文章写作背景 1．作者碧野 2．背景简介 （四）速读全文，根据“阅读提示”和课文后面“练习一”（填表）理清全文所记叙的游览顺序及主要内容 明确全文的文脉，即文