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2014年盐城生物工程学校公共基础课程 “两课”评比 参评教案 参评组别 语文 参评科目 语文 参评课题 《赤壁赋》 参评教师 钱吉兰 2014年度 2014年度盐城生物工程学校公共基础课“两课”评比教案 课题： 《赤壁赋》 教学内容 《赤壁赋》 任课教师 钱吉兰 授课班级 农汽高职1303 授课学时 一课时 教材分析 教材为省编职业学校语文教材，杨九俊主编。《赤壁赋》正是选自第三册的古典文学单元，本单元的人文主题为“文言的津渡”。单元要求是让学生在诵读中理解作品的思想内涵，获得情感体验，思考人生哲理，感悟古典诗歌的艺术魅力。为以后的古诗阅读欣赏积累经验，打下基础。 全文构思精巧，语言清新自然，景色形象生动，哲理耐人寻味。所以我主要采用诵读编演等活动体验的教学方式，引导学生在活动体验中鉴赏诗歌，陶冶情操。教学课时设为一学时。 学情分析 我所教授的班级是农汽高职1303班，学生的学习态度较好，也有一定的合作学习的意识，部分学生的思维活跃扩散，自我表现欲强。但语文基础相对薄弱，学习主动性不够，再加之处于迷茫叛逆的青春期，所以需要老师正确引导。帮助他们提高素养，树立健康的价值观。 教学内容 教学目标： 1．了解作者情感变化的过程，理解文章的哲理意蕴，体会作者的情怀。 2． 体会本文将诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色。 3． 品味优美形象，善于取譬的语言特色。 重点难点：本文，景色描写清新优美，情感抒发一波三折，哲理探讨意味深长，情景理三者循序渐进、完美融合，想要掌握本文，教学目标的三点都是重点。景色的欣赏情感的脉络学生只要认真通读课文就可以体会到，哲理部分比较深奥需要慢慢咀嚼，情景理的完美融合，则更需要深深思考，方能领会，因此我将教学目标的2点设定为教学难点。 教 学 设 计 说 明 【教学理念】 立足学生，以教学目标和学生实际为依据，以学生为主体、教师为主导，确立“心灵上有感触、知识上有掌握，能力上有增强，思想上有提高”的总体教学理念。考虑教与学、知识与能力等几个重要的教学关系，培养学生的主动参与意识，提高学生的阅读分析鉴赏古诗的能力，并在鉴赏中陶冶他们的情操，形成健康健全的人格。 【教法学法】 学习方法：自主学习法、诵读探究法 、合作探究法、编演创作法 授课方法：创设情境法、阅读感知法、创作体验法、 任务驱动 CAI辅助 【教学手段】 运用多媒体手段，以PPT、视频等载体作为辅助教学资料，引起学生的学习兴趣，增补信息，加深了对知识的理解和记忆，从而突破重点、难点。 【教学思路】 通过任务驱动完成练习题，复习上节课内容引出课题；指导诵读，把握文意体味情感；合作探究，自编自演拓展提升；回味反思最后进行总结并提出课后任务。 【评价方式】 学生自评、互评，教师点评、总评等方式。 【特色创新】 1.以诵读为主线，以诵读为桥梁亲近文本，帮助学生探索学习古文、学习做人。 2.联想扩展，通过诗歌改编，情景展示，补充诗歌空白，寓教于乐。 3.课堂评价让学生学会互评、学会欣赏。 【板书设计】 教学过程（一般为课前准备、课中教学、课后延伸） 课前准备 教师准备：1.课堂必备资料、音频资料、PPT课件。 2.学生分成四小组。 学生准备：1.课本，课堂笔记，笔，新华字典或者电子字典等。 2.熟读课文，搜集《赤壁赋》相关资料。 3.根据“主客问答”中的进行大胆想象，尝试改写成剧本进行表演。 教学方法 教学过程 一、课前三分钟演讲（约3分钟） 【设计意图】课前三分钟演讲是学生知识输出的过程，可以锻炼学生的说话能力、听话能力,也是学生与学生之间老师与学生之间信息与情感沟通交流的过程,有利于调动学生学习的积极性，有利于课堂教学的顺利开展。 创设情境 小组接力 课前三分钟演讲 请同学谈谈生活中的点滴美好，引导学生发现生活中的美，活在当下，认真踏实的学习工作生活。（在此活动中学生聆听，积极思考，师适当点评） 二、复习巩固（约5分钟） 【设计意图】复习巩固，老师PPT展示练习题，学生口头回答和书面回答，学生互相评价，老师点评和补充答案。在这里，我采用了任务驱动的教法，学生采用了自主学习方法，复习上节课的字词赋的特点等内容，不但检查了上节课学习情况，巩固所学，而且再次熟悉课文为本节课的学习做好了热身准备。 抢答 指导诵读 点拨 合作探究 复习字词。 字词是课文的基础砖块，掌握了字词才能流畅的通读课文，才能亲近课文品味课文。 2.复习文体特色。 了解赋的特点：主客问答，铺陈显志，有利于本文的学习。 3.复习文章结构，检查和巩固所学，为本课学习做好热身准备。 三、重点分析（约25分钟） 【设计意图】重点分析哲理部分，体会本文将诗情、画意、理趣完美融合的