幼儿园游戏与课程全解.ppt

可依据课程内容创编，也可通过筛选和改编的方式，选择适合课程内容和目标的游戏以及游戏中的积极因素，使游戏能满足课程的需要，完成课程的教育效果。 如何在课程中生成游戏？ （二）由游戏生成课程 由游戏生成课程，是指根据儿童在自由游戏中的表现所生发出的课程。 约翰逊（2006）曾举了一个银行街教育方案的例子，来说明教师如何运用游戏为儿童构建了课程。学期中间，儿童的游戏日渐固定，教师询问儿童是否要参与他们从来没做过的游戏，希望游戏有新的发展。 老师：我在想，如果街区所有的地面都变成一条小河的话，会怎么样呢？ 学生A：那么我们会做什么，一直在里面游泳吗？ 学生B：你也可以钓鱼呀。 学生A：我不想钓鱼，我想造一所学校。 学生B：你可以这样做。 银行街教育方案的一个例子 学生A：（做出难以相信的样子）在河上造一所学校？ 学生C： 等等！等等！我有一个注意，海洋，海洋，让所有的地面都变成海洋。 学生C的想法被老师和其他孩子接受了，他的想法慢慢引出了一个有关海岛生活、水上交通、飓风诞生和相关主题的游戏。 在大班区域建构游戏中，王老师发现幼儿喜欢“搭桥”，但又搭不好，就开展了大班科学活动“搭桥”。在活动中，先让幼儿看一些桥的图片，并讨论桥的基本结构，教师总结桥的基本结构。然后把幼儿分成4人一组，从提供的材料中选择材料，再搭桥。搭桥完后，比一比哪组搭的桥最好，总结桥好和不好的原因。 王老师发现幼儿在游戏中的兴趣和问题，及时开展相应的活动，增进了幼儿继续学习的兴趣。 教师需认真观察，了解幼儿兴趣和需要，捕捉教育契机，生成新的课程内容，引发有价值的活动。 如何在游戏中生成课程？ 有争议的游戏和玩具 战争玩具和战争游戏 战争游戏是幼儿模拟战争、进行象征性打斗的游戏。 战争玩具（war toys）是以武器为模拟对象的玩具，是儿童进行假想的战争游戏的支持物。 游戏与幼儿园课程 视频案例： 大班综合活动《面条舞》 游戏与幼儿园课程 一、幼儿园课程的界定 二、游戏在幼儿园课程中的地位 三、游戏与幼儿园课程的关系 四、游戏与幼儿园课程的有机结合 一、幼儿园课程的典型界定 一是学科倾向：以学科来组织课程的内容，如音乐、美术、语言、常识、体育、计算等。 二是活动倾向：认为幼儿园课程是为幼儿安排的有组织有计划的各种活动总和。 三是经验倾向：强调幼儿园课程是为促进儿童身心和谐发展所提供的有益的经验。 （一）国外幼儿园课程中游戏的地位 （二）我国幼儿园课程中游戏的地位 二、游戏在幼儿园课程中的地位 （一）国外幼儿园课程中游戏的地位 欧文幼儿学校中的游戏 福禄培尔 “幼儿园”中的游戏  1816年，英国欧文创办的新兰纳克幼儿学校-----世界上最早的学前教育机构。 在欧文幼儿学校里，大量开展儿童的户外活动和游戏活动。幼儿学校的重要设施是游戏场，也是幼儿户外活动的主要场所。 欧文幼儿学校中的游戏 维尔德斯平系欧文的助手，推广幼儿学校 德国福禄培尔认为，游戏能培养儿童的自主性和创造性，游戏是组成儿童生活的一个重要方面，也是学前儿童教育中一个主要教育手段。 1837年，创建了“儿童活动学校”，1840年改名“幼儿园”，被认为是世界上第一所幼儿园。 福禄培尔 “幼儿园”中的游戏 福禄培尔创办的第一所 “幼儿园”里的儿童园地 在福禄培尔创办的 “幼儿园”中，教育内容主要包括游戏活动、作业活动等，并制定了一个完整的游戏体系。 陈鹤琴鼓楼幼稚园中的游戏 《幼儿园工作规程》中的游戏 （二）我国幼儿园课程中游戏的地位 我国著名教育家陈鹤琴的游戏观： 游戏有利于儿童的身体、智力、道德发展，游戏是休息； 游戏就是儿童的生活； 幼儿教育要给孩子充分的游戏机会； 依据儿童的年龄特点，给予游戏材料。 鼓楼幼稚园中的游戏 1923年，陈鹤琴创办鼓楼幼稚园。游戏是此幼稚园一项重要课程内容。 第二十一条规定： “以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”是幼儿园教育工作原则之一。 第二十五条??游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。????应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。????应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。游戏材料应强调多功能和可变性。????应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。 1996年《幼儿园工作规程》中的游戏 理论和实践已经证明，“幼儿园以游戏为基本活动”的观点是符合现代学前教育的基本原理，是一个正确的、合乎规律的观点。 “幼儿园以游戏为基本活动”强调了游戏在幼儿园课程以及一日生活中的基本地位。 （一）游戏与幼儿园课程的目的 （二）游戏与幼儿园课程的关系 三、游戏与幼儿园课程的关系