节目主持文案写作(自考).pptVIP

节目主持人文案写作 一、 课程性质与设置目的要求 《节目主持人文案写作》课程是全国高等教育自学考试播音主持艺术专业的必考课程。《节目主持人文案写作》是以电视播音与主持工作者如何把有声语言介入电视节目为研究目标、以我国即将或正在从事电视播音与主持工作的人员为讲授对象，是集理论性与应用性为一体的学科。 一、 课程性质与设置目的要求 《节目主持人文案写作》教材内容共分七章。第一章总论，讲授电视文体写作的性质和范围；第二章讲授电视节目主题和材料；第三章讲授消息类节目文体写作；第四章讲授专题类节目文体写作；第五章讲授言论类节目文体写作；第六章讲授综艺性节目文体写作；第七章讲授教育性节目文体写作。全书在系统探讨相关理论的同时突出了内容的实用性。在自学考试命题中应充分体现本课程的性质和特点。 一、 课程性质与设置目的要求 设置本课程的目的和要求是：使自学应考者在全面了解电视节目创作的基础之上，从文本叙事的角度系统掌握节目文案写作的理论、方法，更快的适应当前对主持人驾驭节目能力的要求。 第一章 总论 一、学习目的和要求 通过本章的学习，了解电视传播声画一体的特点，建立多维结构意识、场性思维方式和电视语言观念。明白文体写作的必要性和写作的性质范围。 第一章 总论 二、考核知识点（一）电视文体写作的性质和范围（二）建立电视意识（三）电视文体写作的必要性 （四）电视文体写作的总要求 第一章 总论 三、考核要求 （一）电视文体写作的性质和范围领会： （1）电视文体写作的性质： 文案写作是指以文字稿件形式，通过广播电视传播给受众的各种以口语表达为主的信息。  文案写作的要明确的两个的问题 （1）、有效利用广播电视这个中间媒介——是写作成败的关键。 三种媒介中（符号、实物、人体），电视属符号媒介，声画一体。 （2）、注意信息的反馈——是写作质量好坏的尺度。 分析受众需求，改进写作质量。 （2）电视文体写作的范围。 不同节目类型有不同的文案性质和要求 第一章 总论 （二）建立电视意识1． 识记： （1）场性思维方式的概念； 多种手段立体表现。 （2）电视语言观念。 视听结合（画面、字幕、音乐） 第一章 总论 2． 领会：建立多维结构意识。 时空交叉综合艺术。容量大，任意转换视角和时空。 第一章 总论 （三）电视文体写作的必要性 识记：电视文体写作的必要性。 一、文案写作是声画优势互补的需要 一）活动画面语言与有声文字语言互补。 第一章 总论 1、已经发生的事。 例：舍己救人英雄的报道 2、尚未发生的事。 3、复杂的内心世界。 4、画面无法展现的“5要素” 5、抽象、哲理、思辨的问题。 6、画面含义模糊时。 第一章 总论 二）音乐音响语言与有声文字语言的互补。 二、写作是提高电视节目制作的需要 1、便于审查节目内容。 2、便于控制节目的节奏。 电视艺术的节奏形态一是外部节奏，一是内部节奏。文稿有提醒作用。 第一章 总论 （四）电视文体写作的总要求 识记：电视文体写作的总要求。 一）、为看而写，处理好声画关系 声画的组合方式：声画同步（加强画面的真实感、可信性、感染力）、声画分立（衬托、补充）、声画对立（反衬效果） 第一章 总论 1、遵循视觉习惯 顺序性，时空转移不是把时空搞乱。 2、画面声音不要竞争 3、解说不要重复画面 第一章 总论 二）、为听而写，处理好听说关系 1、口语化 2、生活化 3、少而精 第一章 总论 4、选好叙述角度 A、全向视角 旁观者的立场－客观、真实； B、单向视角 我。直接交待，自己的体会。亲切感、接近感。 C、多向视角 主客观交叉，兼有客观叙事性和主观抒情性。全面、深刻。 第二章 电视节目的主题和材料 一、学习目的与要求 通过本章的学习，明确主题是节目的灵魂和统帅，是写作的首要环节；掌握选择和提炼主题的方法，重视材料对观点的支撑作用。 第二章 电视节目的主题和材料 二、 考核知识点（一） 电视节目的主题（二） 电视节目的材料 第二章 电视节目的主题和材料 三、 考核要求（一） 电视节目的主题1、识记：选择和提炼主题的要求。 2、领会：主题的地位。 第二章 电视节目的主题和材料 （二） 电视节目的材料1、识记：材料的选择和运用。 2、领会：材料及其相关概念。 第三章 电视消息类节目文体写作 学习目的： 通过本章的学习，了解消息类节目的自身特点和写作特点；掌握消息类节目报道词的写作技巧；明确消息类节目的报道方式 第三章 电视消息类节目文体写作 二、考核知识点 （一）、电视消息类节目的概念和特点 （二）、电视新闻报道词写作要求 （三）、电视新闻报道词写作技巧 （四）、电视消息类节目编排中的写