播种良好行为习惯,收获幸福人生重点.doc

播种良好行为习惯，收获幸福人生 ——《民族地区小学生养成教育校本策略研究》结题报告 一、团队成员 课题名称：《民族地区小学生养成教育策略研究》 承接单位：金阳县城关小学 课题组长：赵光瑛 课题组成员：吴芳 张志惠 刘莉 陈文琼 摘要：制度作保障，管理抓落实；更新观念，与时俱进；调查研究，制定学习习惯指导细则；领悟习惯内涵，确立研究重点；营造良好氛围，提供环境保障；抓住主阵地，帮助养成良好学习习惯；开展活动，在有趣有效的过程中养成。 关键词：调查研究 领悟内涵 营造氛围 抓住阵地 开展活动 研究背景与意义 在我们身边，少数学生言行不一，违规违纪的情况时有发生，表现在：不讲卫生，不知礼让，不爱劳动，不懂节约，不思学习……多种方面。究其主要因素，归纳起来有以下几方面。 首先是由于独生子女在家庭中的特殊地位，家长过多地包办孩子的一切。孩子无法感受到由实践而获得的进步，无法体验满足与乐趣，当然也无法从由于失败和挫折中换来经验教训，其结果使学生处理能力得不到很好培养。 其次，学校德育中仍然存在着“假、大、空”的弊病。突击性德育难以使学生得到较为深刻的教育。教育中一味地回避、抵制或阻止各种社会变革给学生带来的影响，凭着教师良好的愿望，在学校围墙内建立起一个纯而又纯、净而又净的“理想空间”，于是在学校和社会之间形成了截然不同、互不相干的两个世界。学生在“真空世界”所获得的道德认识与现实世界挂不起钩来，于是学生出现了双重人格，即在学校里表现出一种教师所希望的行为品行，而一旦进入社会就滋生逆反心理，就“随大流”了。这样学校德育往往事倍功半。 养成教育是学校教育的一个亘古常新的课题。而“养成习于童蒙”，小学是养成良好行为习惯的最佳时期。教育的目的就是培养人，在培养什么样的人的问题上，“行为习惯的养成”发挥着至关重要的作用。我们应选取学生喜闻乐见、行之有效的内容和形式，不失时机地对学生进行有效的行为习惯养成教育。通过对民族地区小学生行为习惯的调查研究，而探索出适合自己这类山区学校学生养成良好行为习惯最行之有效的方法，正是我们这次研究的宗旨。 四、研究与实践过程 （一）、制度作保障，管理抓落实。 规范的管理是把工作落实到实处的有效的保障。为了扎实有效的开展课题研究，我组及时研究制定出了课题研究方案，分工明确，责任到人。在每一阶段制定阶段计划，对于阶段计划课题组组长严格把关，在课题组会议上讨论，将阶段计划订细订实在。同时在每一阶段课题组老师至少上好两至三节研究课，写好阶段小结。资料管理员及时收集管理资料。课题组老师在研究中不时翻阅、查证资料，以进一步指导研究。为了让我校的课题研究工作制度化规范化，提高教师搞课题研究的自觉性，激励教师参加课题研究，制定了《城关小学小专题研究工作实施细则》，对教师每学期开展课题研究情况进行考核。 （二）更新观念，与时俱进。 课题研究必须有广阔的视野和坚实的基础。而坚实的基础需要科学的理念来支撑。因此，我们把学习理论放在了首位。在实施研究前首先组织教师学习《解读新课程》、集中学习新课程标准等，针对教学中的实际情况结合新课程深入学习。其次，购买了《好习惯是培养出来的》、《儿童行为习惯训导法则》、《好习惯好人生》等理论专著，在学习中了解国内关于学习习惯研究的有关内容，了解课题研究的意义和步骤。通过仔细研读，认真琢磨，交流心得，更新教师的教育教学理念，掌握相关理论经验，提高理论素养。 （三）调查研究，制定学习习惯指导细则。 在课题研究之初，我们对二至六年级的学生进行调查。采用问卷法进行。共对303名学生别进行了问卷调查。调查内容从小学阶段小学生的学习习惯入手。 根据调查发现，很多学生不知道买何种书，仅限于买作文书和童话书，阅读面狭窄。有17.4%学生根本不看课外书，家长也不支持。 这些不良的学习习惯导致了学风差，学习低效，严重影响了学生的发展。为了培养学生良好学习习惯，我们根据各年级学习习惯的调查情况，学年的教学目标，每人先确定本年级要培养的学习习惯，然后经过反复讨论研究，形成了学习习惯总则。然后根据学生的年龄和认知特点以及学科的特点制定了一至六年级学习习惯的要求，并拟从课内课外两个方面进行研究。 （四）领悟习惯内涵，确立研究重点。 为了将学习习惯总则具体化，使它可操作,我们又进一步学习研究。通过对照新课程标准，教参说明中每学期的教学目标，翻阅教学杂志，了解本年级的学习习惯的具体要求和特点。如一年级中听的学习习惯“上课专心倾听，听懂老师的提问和回答”，将之细化为上课时能做到坐端正，注意力集中，目光随着老师，认真听。听懂老师的提问，并能针对性地回答。对于同学的发言也能认真倾听。这样做之后，良好的学习习惯的培养就变得实实在在了，同时还可以避免学习习惯培养的不到位。如默读，一般人认为只要做到不出声