四数上-第14课时1乘法的口算估算与笔算练习(课件用).docVIP

乘法的口算、估算与笔算练习 教学内容 青岛版四年级数学上册49页“回顾整理”和50页综合练习1-7题。 教学目标 1.通过练习，进一步理解和掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算的算理和算法，提高计算的正确率。 2.加强计算习惯的养成教育，能灵活运用估算与笔算解决生活中的实际问题。 3.在解决实际问题的过程中，体会计算问题在实际生活中的应用，进一步培养估算意识，发展应用意识。 教学重难点重点：计算正确率、速度的提高。提高学生估算意识，学以致用。难点：加深理解乘法的口算，估算与笔算方法并能灵活运用三种计算方式解决生活中的实际问题。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1.新知回顾。 我们学习了哪些知识？以小组讨论的形式展开，老师在一旁引导学生有层次的进行整理。 汇报交流，教师根据学生的回答依次板书：口算、估算、笔算、混合运算 2.新知再现。 （1）口算。 出示260× 30= 指名说口算过程。 预设：26×3=78 260× 30=7800 预设：260×3=780 260× 30=7800 预设：26× 30=780 260× 30=7800 师小结：口算的方法有很多，我们应该优化算法，找到适合自己的口算方法。 （2）估算。 出示课件： 指名说估算方法。 预设：186×27≈6000（千克） 6000+1000=7000（千克） 因为我用的大估法，把186和27都看大，它们的积一定小于6000，所以汽车能通过这座桥。 预设：186×27≈5400（千克） 5400+1000=6400（千克） 我把186看成200,27不变，使它们的积更接近准确值，所以汽车能通过这座桥。 师生共同小结： 估算时我们要符合两个原则，一是要计算方便，二要符合实际，需要估算大时要估算的大一些，需要小的时候要估算的小点。生活中我们要根据情境，选择适合的估算方法。 （3）笔算。 那么这辆汽车载重的准确值是多少呢？让我们来列竖式算算吧。 学生口述计算过程，师边板书竖式边强调列竖式要求： 书写要认真规范，数位要对齐，计算要准确。 1 8 6 × 2 7 ——————— 1 3 0 2 3 7 2 ——————— 5 0 2 2 （4）混合运算。 课件出示习题：（366-350）×324÷4 在混合运算过程中，我们要注意什么呢？ 指名说运算顺序，由学生独立完成。指名上黑板板书，集体订正。 教师强调计算要点：1.一定要按运算顺序计算。有小括号的先算小括号，没小括号的先算乘除，后算加减。当混合运算只有乘除法或加减法时，谁在前边就先算谁。2.计算时一定细心，仔细。 二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固提高。 （1）口算（开火车式） 21× 3 41× 2 4× 12 21× 30 50×2 0 30× 60 210× 3 20× 400 200× 80 学生独立完成，在练习时，应做到口算正确，迅速。对涉及到积的变化规律的问题，给学生适当点拨。 （2）投篮。（指名说） 600×700 90×50 606×60 500×80 46×800 575×92 392×80 大于40000 —————————————— 等于40000 —————————————— 小于40000 —————————————— 此题通过多样化的形式，对学生的估算进行了练习。 （3）学校有12个教室，每个教室有26张课桌。这些教室大约共有多少张课桌？ 让学生思考：这是求什么的？用什么方法解决问题？为什么选择估算？ 指名说一说。培养学生的估算意识。 (4)估算。 620×12 132×29 69×302 208×40 310×98 52×320 （小组内说一说） 教师任选一题，让学生说说估算方法。 教师小结：我们在估算时要注意，接近、好算、合理。 （5）不计算，填写下表。 因数 12 12 12 120 120 因数 13 130 1300 13 130 积 156 156000 由学生独立完成，集体订正。让学生说说是怎样填的？ 师生共同总结积的变化规律： （1）一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）到原来的多少倍，积也跟着扩大（或缩小）到原来的多少倍。 （2）当两个因数同时扩大（或缩小）到原来的多少倍，积扩大的（或缩小）倍数就是两个因数