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如何在信息技术课中培养学生的科学素质 建设创新型国家，实现中华民族伟大复兴的关键之一，是全民的科技素质、创新能力。青少年是科学的希望、祖国的未来，把青少年培育成具有科学人生观与价值观、科学素质和自主创新能力的合格劳动者，是党和政府高度重视，全社会普遍关注的问题。作为一名科学教育者，我们必须认清这一形势，义不容辞地肩负起培养和提升青少年科学素质的使命。而实际上，他们也的确可以在青少年健康成长中起到重要作用。下面笔者将结合教育实践，谈谈在信息技术课中如何去培养学生的科学素质。 一、培养学生对科学的兴趣 学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习，这样学习才会有主动性和积极性。俗话说：“兴趣是最好的老师”。在科学教育中，只有产生了兴趣，才会有动机，然后思维活动得以启动运行，学习的成果才能得到保证。在教学实践中，我着眼于青少年终身科学探究意愿的培养。主要从以下几个方面着手，培养学生对科学的兴趣。收到了不错的效果。 1．目标激趣 目标是一人奋斗的归宿，只有目标明确，才会争取目标的实现。根据实际，帮助学生中确立目标，并激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈地努力探求，是目标激趣的主要方式。教育实践中，我跟学生谈科学在人类文明进展中的作用，谈中华民族伟大复兴对科技人才的需求，举例阐释科技人才在现实生活中的重要地位，引导学生从小树立探究科学的意向。 2．活动激趣 青少年学生有活泼好动的心理特征。对形式多样的活动较为感兴趣。因而，经常性地组织学生参与到活动中来，是培养学生对科学兴趣的不错的方式。结合教学实践，我先后组织了汉字录入竞赛、网页设计竞赛、科学知识对抗赛等比赛等活动。通过活动，学生学到了一些科学知识，对科学本身也产生了浓厚的兴趣。 3．表扬激趣 成功体验是一种积极的心理活动，一个人总能在活动中感受到成功的愉悦，对活动的兴趣就会增长，学习参与的积极性会大大提高，对自己的要求也会越来越高。因此，在平时的辅导过程中，我坚持多表扬，常表扬的原则。不打击学生的积极性，努力维护他们对科学的兴趣，让每一个学生都有成功的体验。并且注意根据学情和学生层次，给予不同级别的表扬，以避免浮而不实，缺乏针对性的表扬。 二、训练学生的动手能力 动手能力也叫操作能力，是培养新世纪创新人才的战略需要，也是提高学生科学素质的关键之一。我们在科技辅导过程中必须重视学生动手能力的培养。作为一名教师，我很注意在辅导过程中，在教学实践中培养青少年学生的动手能力及分析处理信息的能力。 课堂实践中，有的教师在上pascal语言循环结构讲解时，他运用了很多典型的例子分析循环结构的特点，及每个例子下循环变量在执行过程中的变化，最后做出总结，得出循环结构语句的特点。课分析得很透彻，学生也听得明白，从传统的角度来评价这节课是成功的。但从信息技术这门课的特点出发我觉得不应该这样上，理由至少有二个：首先计算机是一门实践性强的学科，这节课学生动手机会少；其次更为不足的是：这种上课方式很容易引导学生认为只有老师讲的就是真理，不会去提问题。而讲语法不像是数学课证明一个定理，你现在讲的是pascal语言的语法是这样，而计算机的语言很多，像c语言或其它语言语法可能就不足这样，有时甚至相差很大，用这种方法分析一门语言的语法没什么必要。富士通窒息孩子们的创新精神。我认为如果采取在pascal集成编辑环境下，用watch窗口只对一循环体进行循环变量的单步跟踪，并且边跟踪边讲解，让学生动态地感受数据的变化这样的方法会更好。最后只需布置相应的练习让学生跟踪调试，等学生做完练习，我想学生自己就会得出结论。这样不仅让学生从watch窗口直观感觉到到变量的变化，而且让学生学会了如何进行跟踪调试。使学生在更直观、更深入的了解原理，学会分析数据的流向的同时，动手能力也相应得到加强。 三、培养学生的协作精神 实际证明，很多重大科学成果的取得是建立在科学工作者精诚团结、协作进取基础上的。可以说，科学的发展，文明的进步是离不开协作精神的。而现在的青少年学生，大多是独生子女，相应地缺乏合作精神，所以，提升青少年科技素质，不能忘记大力培养学生的团结协作精神。我在日常科技辅导工作中，就比较重视学生协作精神的培养。在教学过程中，经常设计合作学习项目，比如在画图的基本工具时，老师事先画了一幅漂亮的图画让学生欣赏，并且告诉学生这幅图就是利用工具箱中的基本工具绘制而成的，简要地介绍了工具的使用方法，然后把同学分成三组，每组同学用规定的几种不同的工具来画图,本组工具用好后，可以尝试着用其它组的工具，最后每组选派一个代表，向大家介绍你所使用的工具特点，适用于什么范围，可以用哪一个工具来代替。这时小组成员积极探索，思维活跃，提出各自不同的想法，然后对各种操作进行总结、归纳、概括并推选代表进行陈述。这样有利于开拓学生思路，改善课堂氛围，调动学生