(人教版五年级上册斗笠选读课文教学设计.docVIP

《斗笠》教学设计 教学目标： 1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3、理解诗歌内容，鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。 4、体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体贴、孝敬父母。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。 教学难点： 1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。 2、引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？ 学生反馈。 2、师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料手工编织而成。在乡下农村，劳动人民干农活时遮阳挡雨的主要工具，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠而往来耕作，它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨。但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。 生活中，斗笠很普通，每一顶斗笠就是一个故事，每一顶斗笠就是一段历史。但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！（课件出示斗笠图，教师随机板书课题） 3、板书课题： 斗笠 4、齐读课题，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗，诗就是要多读才能读出它的韵味，才能读出作者的感情，下面我们就来读这首现代诗吧！ 二、品读诗歌，体会情感 1、引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读诗歌（课件出示） （1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。 （2）借助拼音，读熟生字，小组检查生字的认读情况，并交流识记和书写的要点。 2、查生字的认读情况（课件出示带生字的词语） 3、师：老师刚才认真听了朗读，读得很好。对呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。 4、教师配乐示范读诗歌。 这是一首现代诗，感情丰富。看到刚才同学们读得那么认真，我也想读了，你们愿意听吗？（师配乐朗读全诗） 怎样,老师读得好吗?你想随着音乐读吗?那就读吧！读完之后说一说，你感觉好像是谁在和你说话? 5、学生配乐自由读诗歌 谁来告诉我，你感觉是谁在和你说话呀? （这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！） 6、教师带读诗歌 你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗? 三、理解诗歌，体会意境 1、讲解第一小节 （1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。（学生自由读诗） （2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。） （3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人） （4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读） （5）师评价 （6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。 （7）用以上方法齐读第一小节。 2、小组合作学习 （1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。 （2）找出小节中最能体现母爱的句子。 （3）你体会到了母亲怎样的心愿？ （4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。 3、分小组学习自己喜欢的小节（2—5小节）后汇报学习情况。 4、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是母亲来自故乡的爱。你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！（配乐朗读） 5、学生反馈 （1）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。” 课件出示板书：成了故乡的蘑菇 你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。还有了，像我们学的第一课，树的姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。 课件出示板书：担心? 身体健康?? 希望?? 堂堂正正做人 师：还有表现母爱的句子吗？ （2）“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。”板书：听到故乡的声音。” 课件出示板书：听到故乡的声音 师：你觉得 “故乡的声音”会有怎样的声音？（林间鸟语、河流小溪、亲人朋友的笑语） 在静静的夜里，想着故乡的人，故乡的景，多么甜蜜温馨！这是母亲希望帮助孩子解思乡之愁，希望孩子能够睡个好觉。 课件出示板书：帮助?? 解思乡之愁 （3）“让故乡的热土*近你的心胸，走到