2015~2016学年第一学期教案课程名称中国元素文学欣赏授课.docVIP

2015~2016学年第学期 教案 课程名称： 授课班级： 校内教师： / 16 学时 课程学时： 课程类型：A类 □B类 □C类 □”内打√。 教务处制 第一学时 一、教学目标二、教学重点三、教学难点 四、教学过程设计 教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。 五、参考资料六、教学效果及改进思路 学时一、教学目标 二、教学重点 三、教学难点 四、教学过程设计 教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。 明代诗歌数量很多，但没有杰出的作家和作品。明初，高启、刘基等人都经历了元末明初的动乱，对民生痛苦和治乱兴亡感受较深，他们的诗歌较有社会现实内容；刘基的诗古朴雄放，古体诗成就较高。高启的诗歌兼采众长，虽重摹拟，但不限于一代一家，才华洋溢，诗风豪健，是明代有成就的诗人之一。接着兴起以朝廷辅弼大臣为首的“台阁体”诗派，歌功颂德，空廓浮泛。这时期能独树一帜，与“台阁体”形成对照的是爱国诗人于谦。于谦的诗篇大量反映人民疾苦，歌颂反抗侵略战争的英雄，表达了忧国忧民的深挚感情，作品的思想性和艺术性都比较高。 明中叶以后，以李梦阳、何景明为首的“前七子”和以李攀龙、王世贞为首的“后七子”， 为反对“台阁体”的诗风，他们提出“诗必盛唐”的主张，但他们盲目尊古，大多停留在形式技巧的摹拟上，并没有重视盛唐诗歌的现实主义传统，虽小部分作品尚能反映现实，显出自己的特点，但总的说来，内容苍白空虚，缺乏真切的生活感受。明末，阶级矛盾和民族矛盾异常尖锐，不少诗人投身于现实斗争，反映在诗中的感情慷慨激昂、真挚深切，这为晚明诗坛增添了光辉。 （九）清代诗歌 清初，诗歌创作进入比较活跃的时期，这个时期的诗人很多，成就超过明代。遗民诗人黄宗羲、顾炎武、王夫之等人的诗歌具有强烈的民族感情和爱国思想，他们在诗中反映了国家民族兴亡大事，寄托自己的故国之思，内容丰富，风格沉雄。清初还有几个不同的诗派。钱谦益是清代首开宗宋之风的诗人。王士祯提倡“神韵”说，成为当时诗坛领袖。清中叶以后，考据学风盛极一时，影响到诗坛，远离现实、重视形式和以学问为诗之风大炽，唯郑燮反映民情之作、袁枚直抒性情之作、黄景仁独写哀怨之作较有特色。道光、咸丰年间，内忧外患日益严重，龚自珍把诗作为战斗武器，抨击时政，揭露批判黑暗社会，表现出对光明和自由的热烈追求，作品具有高度的浪漫主义精神，在近代文学史上占有重要地位。龚自珍成为近代诗歌史上开一代风气的第一位大诗人，赢得了“三百年来第一流”的称誉。 教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。 五、参考资料 六、教学效果及改进思路 学时一、教学目标 二、教学重点 三、教学难点 四、教学过程设计 教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。教学方法：提问、引导。 教学手段：板书、PPT。 时间安排：min。 五、参考资料2学时一、教学目标 二、教学重点 三、教学难点 四、教学过程设计 《西游记》向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。然而，任何一部文学作品都是一定社会生活的反映，作为神魔小说杰出代表的《西游记》亦不例外。 正如鲁迅先生在《中国小说史略》中指出，《西游记》“讽刺揶揄则取当时世态，加以铺张描写”。教学方法：提问、引导。 教学手段： PPT。 时间安排：0min。 五、参考资料 教案