流程图教学设计全解.doc

《化学流程图习题专题复习》教学设计 沈巷中学于志敏 一、教材分析 考试手册对学生优秀水平标准提出，能综合运用适当的化学概念和原理解决目标、结构清晰的化学问题，能解释化学知识在实践中的一些应用，能有依据的解释给定化学实验过程，能有依据的陈述情境陌生的探究性任务的解决思路以及相应的解决方案。学生需要能够运用已有的知识，对获取的信息加以分析、归纳、重组，并解决一些实际的问题。初中化学流程图题是化学综合实验试题的一种常见的表现形式，对学生综合能力有一定的要求。考查的知识点主要围绕着物质的检验、推断、转化、分离和提纯等，涉及到大部分综合知识，是考查学生综合分析、表达能力的一种主要方式。 本课题围绕着常见的流程图（主要是化学工艺流程图）进行的专题复习课，选取了矿石冶炼、工业废水中金属的回收、海水的开发利用等符合初中化学知识体系的题目背景，容纳了金属、酸碱盐的知识、化学基本实验操作等多个知识块。有利于提升学生的各化学知识点的复习，注重加强各知识块间的联系，以达到化学学科内各知识点之间的融会贯通。 二、学情分析 本课题放置在5月中旬，模拟考试之后，学生经过一段时间的复习，对基础知识点有了一定的把握，更需要综合的训练以便能熟练的将杂糅在一起的基础知识梳理、分析、归纳、总结。单一的知识点的复习已不能满足绝大多数学生的学习需求，学生需要实在的、有现实意义的、有些难度的课题的学习。化学知识与科技、社会生活紧密关联，学生需要对习题的背景有一定的实际的接触，近而才不会被复杂的生产背景吓到。这类题目的综合性强，要求考生既要熟知工业生产的基本原理，又要对流程图中所给出的信息进行提取、筛选，对考生的学科能力要求较高。 三、教学目标 1.知识与技能：通过以化学实际问题为背景的流程图题的分析、归纳，认识流程图组成特点，了解解题思路，理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯等知识的综合应用。 2.过程与方法：通过习题分析过程中，学会提取有效信息，学会分析流程图题方法，熟练应用基础知识综合分析化学问题，提高科学素养，体会学科知识的实用性。 3.情感态度与价值观：激发对化学题型的探究欲，发展学习化学的兴趣，体会“绿色化学”思想的重要性，养成关注与化学有关的可持续发展的问题的习惯。 四、重点与难点 重点：流程图题的解题思路的形成； 理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯方法在工业生产中的实际应用。 难点：流程各步所得的产品分析及分离方法的选择。 五、教学过程： 学 生 学 习 活 动 教师教学活动 教学设计说明 课前—尝试体验 完成课前任务： 典型习题，圈划难点，分析考点。 【布置预学任务】 中考题中的流程图题目尝试解题，并标出自己认为难点的环节，分析出本题对应考纲中的知识点或考查的主要内容。 批改学生的课前任务，了解学生认为的难点和答题的问题。 学生课前根据自身知识掌握水平，尝试分析难点及题目的主干知识，初步学习提炼综合题目中的基础知识。 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门自然科学。 了解课题。 流程意图。 该流程的起始物质 是______。该流程的目标产物是______。 解释例1的中间过程。 【课题导入】什么是化学？ 化学不仅研究制取物质也可解决矿石提炼、处理污水、开发海水资源等实际问题。解决实际问题时往往依据一定原理实现某些物质的转化，利用一定操作得到最终产物。这一过程可用流程图的形式来表现。 这节课分析看怎样从流程图中获取有效信息，解决基本化学问题。 【板书】 化学流程图 【投影】例题1：金属冶炼厂的管道烟泥中含有相当量的铜、锌以及能造成污染的硫。考虑把铜、锌回收利用，并对硫进行适当的处理。 交流答案及判断依据。 回顾分离操作。 所加试剂应该足量或过量。 回答，解释原因。 应的基础知识回答问题。接下来看具体问题。 【投影】例1——1.物质的转化 【讲投】思考成分的转化时，根据目的，找对转化的物质，正推倒推，选对试剂，实现整个流程的转化。主要运用物质的化学性质，结合基本要求中物质的知识进行复习巩固。 完成了转化还不够，还要将物质分离出来。 【投影】例1——2.物质的分离和提纯 常见的分离操作还有哪些？ 【板书】选对操作：溶解、过滤、蒸发、结晶、蒸馏、磁铁吸引等。 【讲投】根据混合物的特点，看清物质状态，常用过滤结晶，巩固分离方法，选择合适的分离方法，熟练分离操作，辨析操作误差。 【提问】在物质转化或除杂时为了让某种成分完全反应，所加试剂量有什么要求？ 试剂的量不同会给成分判断带来新的问题。 【投影】例1——3.成分的推断 【讲投】每个环节所用试剂的“量”都需要被关注。加入的、生成的物质，过量的、不够的试剂都需仔细看清。推断时特殊的颜色、不同的状