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天有常道，人有常体，以礼行道 ——《大天而思之，孰与物畜而制之》 《荀子》 一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计 一、教材分析 教学目标： 1、扫除文言障碍，读懂选文大意。 2、通过自主预习、合作探究等方法，了解《荀子》的“天论思想”，理解天、人、礼三者的关系。（重、难点） 3、思考《荀子》思想的现实意义以及对自己立身处世的启示；学习荀子的批判精神。（难点） 二、教法学法 教法： 1、质疑导入法 2、点拨引导法 3、比较迁移法 4、启发式教学 学法： 1、诵读感悟法 2、质疑问难法 3、合作探究法 4、梳理写作法 三、教学过程 1、导入新课 2、新知学习 3、拓展延伸 4、作业设计 识——天论可知 论——人道可为 明——礼制需行 小结：天有常道，人有常体，人以礼行道。 图示： 君子—礼—道—制天命而用之—人胜天 小人—无礼—违道—日退亡身，人祆亡国—天胜人。 拓展延伸： 作为儒家继承人的另一代表孟子也提倡“天命”，结合材料，说说孟子和荀子关于“天命”的认识有何不同？ 作业设计： 1、背诵自己认为精彩的句子。 2、课外阅读孟子《万章》和《尽心》，结合荀子的《天论》，将自己对二者“天命”的认识整理成文。 四、板书设计 识——天论可知 论——人道可为 明——礼制需行 谢 谢
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