（新课标）中考生物复习方案 第1单元 探索生命的奥秘（考点聚焦+归类探究+回归教材）课件 苏教版.pptVIP

第2课时┃ 探索生命的器具与方法 (1)图中[4]的名称是________。 (2)观察时，先转动图中的[　]____________使[2]镜筒缓慢下降，直到[4]接近玻片标本为止。 (3)若显微镜视野中出现了一个污点，移动玻片标本和转换[4]，这个污点均没有变化，可以判断这个污点是在[　]________上。 (4)两位同学用不同的显微镜，甲用“10×”的目镜和“10×”的物镜进行观察，乙用“16×”的目镜和“40×”的物镜进行观察，其中甲观察的物体可以被放大________倍，乙观察的物体可以被放大________倍；________同学所看到的细胞数目多，________同学所看到的细胞大。 专项突破 考点聚焦 物镜 14 粗准焦螺旋 1 目镜 100 640 甲 乙 第2课时┃ 探索生命的器具与方法 专项突破 考点聚焦 解　析　由图可知1是目镜，4是物镜，9是反光镜，13是细准焦螺旋，14粗准焦螺旋。观察时，双眼睁开，从一侧注视物镜，双手转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。若显微镜视野中出现了一个污点，判断这个污点是在什么上的方法是先转动目镜，若污点动，则在目镜上，不动则在物镜或玻片上。移动玻片，若污点动，则在玻片上，不动则在物镜上。用显微镜观察时，物像放大的倍数等于目镜和物镜的放大倍数乘积。而在同样的面积(视野)内，细胞的放大倍数越大，个体越大，数目越少；反之，细胞的放大倍数越小，个体越小，数目就越多。同样大小的视野范围中，细胞个体大小与数目多少成反比。 　实验探究 体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。意识到提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。 [巧学] 对照组是指不接受实验变量处理的对象组，而实验组是指接受实验变量处理的对象组。 第2课时┃ 探索生命的器具与方法 专项突破 考点聚焦 第2课时┃ 探索生命的器具与方法 例2　 探究实验。 小枫发现：夏天，做熟的食品很快就会腐败变质，俗称“变馊了”。这是什么原因呢？原来，做熟的食品里生出了无数的细菌。食品中的这些细菌是从哪里来的呢？是由食品自然产生，还是来自空气？小枫认为应该是来源于空气，对此，小枫设计了实验：小枫将刚煮沸的新鲜、清澈的肉汤分别装入甲、乙两个玻璃瓶(用开水煮过)里，然后把甲瓶的瓶口用无菌棉花团塞严，把乙瓶的瓶口敞开，然后放在相同的环境中，静置观察。观察发现，乙瓶内的肉汤很快就腐败变质了；而甲瓶中的肉汤没有腐败。由此，小枫认为，使肉汤腐败变质的细菌来自空气。 专项突破 考点聚焦 第2课时┃ 探索生命的器具与方法 根据上述材料回答问题： (1)小枫提出的问题是________________________________? (2)小枫作出的假设是_________________________________。 (3)为什么是刚煮沸的肉汤，而不是晾冷后的？ __________________________________________________________________________________________。 肉汤变质是由空气中细菌引起的吗 肉汤变质是由空气中细菌引起的 将肉汤煮沸是为了杀死肉汤中的细菌等微生物 晾冷空气中的细菌或芽孢会落在肉汤里 专项突破 考点聚焦 第2课时┃ 探索生命的器具与方法 (4)为什么玻璃瓶要用开水煮过、棉花团要无菌的？ ______________________________________________ (5)实验中小枫控制的变量是___________________。 (6)小枫得出的结论是___________________________________。 空气中的细菌 排除因非实验因素的存在而影响、干扰实验结果 肉汤变质是由空气中细菌引起的 专项突破 考点聚焦 解　析　 (1)提出问题：肉汤变质是由空气中细菌引起的吗？尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。(2)提出问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设：肉汤变质是由空气中细菌引起的。(3)将肉汤煮沸是为了杀死肉汤中的细菌等微生物。晾冷后空气中的细菌或芽孢会落在肉汤里。(4)一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。 第2课时┃ 探索生命的器具与方法 专项突破 考点聚焦 因此，玻璃瓶要用开水煮过、棉花团要无菌的是排除因非实验因素的存在而影响、干扰实验结果。(5)该实验的变量