从百草园到三书屋.docVIP

《从百草园到三味书屋》导学案 教师寄语：自学促能力形成????展示让魅力飞扬 【学习目标】 认识作者，了解其笔下多彩的童年生活?，?体会他在文章中表达的感情。? 学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法??。 能从多角度对文章的命题发表自己的见解。 【学习过程】 【检测课前预习·导学】 1．给下列加线的字注音，并掌握。确凿（ ）菜畦（ ）?桑椹（ ） 轻捷 （ ） 油蛉（ ）??斑蝥（ ） ?缠络（ ） 攒（ ）??珊瑚（ ）??高枕而卧（ ） 豁（ ）??敛（ ） ?脑髓（ ）陌生（ ）鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ） 蝉蜕（ ） 拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ） 2．解释下列词语 确凿—— 攒—— 敛 —— 人迹罕至—— 鼎沸—— 方正—— 3．收集资料，简介作者 鲁迅（1881—1936），本名_______，浙江省绍兴市人，伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。第一部白话小说__________。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。? 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 【课堂学习·交流研讨】 (一)整体感知全文：作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“————的百草园”；“————的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。 （二）探究交流，研读赏析 1．文章插入美女蛇的故事有什么作用?? 2．三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?? 3．作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？ 4．概括主旨：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童____________________________________. 【交流展示】小组之间交流展示成果，相信你是最棒的！ 【达标训练】带着智慧的背囊，我们勇往直前！ （一）．??阅读下面文字。回答问题。 ?? 不必说????　　的菜畦，????　　??的石井栏，????　　??的皂荚树，?????　　　的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。? 1．在文中的横线上依次填入的词。? ? 2．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是(????　　)。? ?A．表明前后内容并列，都有趣味。? ?B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 ?C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 ??D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 ??3．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写＿＿＿＿?????，后写??＿＿＿???，再写＿＿＿＿?????；从描写的范围看，是先写＿＿＿＿＿?????，再写?＿＿＿＿????；从感官的角度看，既有视觉又有??＿＿????、＿＿＿?????、＿＿＿?????。? 这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点? ????答：? 5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为(??? ?)。? A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引　　　　　着他的好奇心。? ??B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 ??C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的