信息技术与学教学有效整合.docVIP

《信息技术与学科教学有效整合》课题阶段研究小结 林逢小学 黄秀萍 本学期，加强了课题组成员的业务培训和学习，更新了研究理念。并以 “信息技术与学生学习方式的整合”为研究重点，结合新课程的实施，认真抓好课程改中的各个环节，通过理论探究、集体备课、课堂教学、研讨例会、质量分析等各种方式，全面展开了研究活动，将信息技术与各学科的整合研究落到实处，并引向了深入。一学期的研究情况从以下几方面作一阶段性的小结： 一、加强了理论的学习和培训，提高了科研能力 1、组织本课题组成员进一步学习《基础教育课程改革纲要》及有关信息技术与学科整合的课程和教学理论，如：《中小学教师的信息素质及其培养》《适应现代教育技术发展趋势、提高教师自身的综合素质》《从信息技术与教育的整合过程看教师培训的意义和模式》等，不断更新理念，拓宽视野，为教学改革和课题的研究奠定理论基础 2、邀请了上级专家来我校进行工作指导，传授经验，帮助我们解决了研究过程中的一些疑惑和难题，保证了实验的顺利进行。本学期电教中心的韩勇主任和顾金权老师到我校，针对如何有效开展信息技术课题研究的工作作了自己的深刻看法，为我校的研究进一步指明了方向，并提出了优化的方案。 3、组织课题组成员外出观摩、学习、参加一些相关的教科研活动，了解外面最新动态，回校做宣传、示范，提高科研能力。组织部分学科教师参加了镇江市的网络环境下的课堂教学观摩和镇江市的学科专题网页的评比活动，借鉴了别人的先进技术和经验。 4、学校初步建立了课件资源库，为课题研究中相互交流、资源的共享和资料的收集整理。 二、注重研究过程的实施，并与平时的教学活动密切结合 信息技术与学科教学的整合是信息技术应用于教育的核心。每位教师都应运用“主体性教育”思想，围绕着信息技术与学科教学有机整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，进行自评教学，自我鉴定、自我改进教学方法。 提高了教与学的效率，改变传统的教学模式，提高教育质量 引导教师在实践中能体现课题思想，将研究与平时的教学活动密切结合起来，形成研究气氛，落实研究任务。 三、及时总结，积累研究资料 加强了资料管理，建立课题研究的资料档案，定期检查课题计划执行情况，加强实施过程的管理。研究教师结合自己本学习的实际研究情况，收集了案例，撰写了论文，和研究小结。 在本学期的研究中我们感觉自己学到了很多的知识，也遇到了很多的问题， 存在的不足和解决措施。有几点感受较深： 　1、学习是一个永恒的主题。 进一步学习《基础教育课程改革纲要》，新课程标准以及课程改革的有关教育理论，学习现代教育技术和教育法规。学校下期打算举行一次课程标准、课程改革的知识及应用考试。同时将安排相关的培训、讲座、读书活动、交流活动和外出参观学习活动。提高教师在教育理论指导下教学，和依法治教的意识和能力。 2、课题研究常规管理常抓不懈。 针对本期教学中存在的问题，下期将作好以下工作：（1）加强教研活动的管理和每位研究成员的考核，提高教研活动的质量。（2）继续加强信息技术在各门学科中的整合应用，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。 研究方向及措施:（1）进一步在学科课堂教学中落实信息技术与学科整合的教学理念；（2）加大现代教育技术与学科教学整合力度，下期将语文、数学、思品、英语、体育、美术等学科教学中，运用英特未来教育理念，构建单元教学计划，实施整合环境下教学。（3）继续深入开展整合下的探究性学习研究，探讨学科课堂教学模式。 实验小学“十一五” “信息技术与学科教学的有效整合研究” 课题阶段性工作总结 2006年四月份，学校提出了“十一五”教育科学规划课题——“信息技术与学科教学的有效整合研究”。目的是通过信息技术与各学科教学的有效整合研究，探讨新课程背景下小学课堂教学的新路子，尽快提高全校的课堂教学质量，为国家培养高素质的创新人才。自2006年12月该课题被黑龙江省规划办立项，并被省电教馆确定为“十一五”教育技术课题以来，我校课题组坚持以课题带动学校信息化建设、以信息技术发展促进校本教研发展的理念指导实验研究，求真务实，改革创新，在信息技术与学科教学的有效整合方面进行了一些有益的探索，取得了一些成功的经验。在此，就两年来的实验研究工作，特作如下总结。 一、搭建理论平台，作好课题实验准备 (一) 建立实验研究的理论依据 组织全体实验教师开展教育理论学习，每周都有“学习日”。通过学习，使教师懂得“认知主义”、“行为主义”、“建构主义”、“人本主义”等现代化教育理论，使教师们真正认识了实验的理论支撑