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榆林市第四中学基础教育教学研究微型课题申报·评审书微型课题负责人张建军学科信息技术学历本科职称年龄31工作单位榆林市第四中学联系电题名称网络环境下信息技术教学模式的研究负责人简 历张建军,2008年开始从事信息技术教学并兼计算机相关工作,有着丰富的教学经验,多次参与学科教学能力培训,教学方法灵活多样,教育教学理念先进新颖。其他成员薛峰　　二级教师选题缘由选题缘由一．课题的提出随着现代教育技术的发展，教育三大基石（“读”、“写”、“算”）发生了巨大的裂变：阅读方式从文本阅读走向超文本阅读、从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物；写作方式从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入、变为图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式；写作的构思变为超文本结构的构思；计算方式从手工计算走向二进制的数字化模拟和高速运算；……。总的说，“读”、“写”、“算”在计算机“数字”的作用下融为了一体。在“数字化”即将成为人类把握历史、现实与未来的一种重要文化方式、生存方式、教育模式的现在，我们拟定了教学模式的研究实验，为造就适应“数字化”社会的新型人才提供理论和实践基础。实验课题的提出主要有如下四方面的依据：1．教育信息化的要求 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。一般的，把教育信息化看作一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等特点。在这些特点中，网络的要求尤为突出，研究基于网络的教与学尤为必要。2．教学模式改革的要求 教学改革包括了教学内容的改革、教学手段的改革、教学方法的改革和教学模式的改革。但是以往的教改只注重了内容、手段和方法的改革，而忽视教学模式的改革。所谓教学模式，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。教学模式的改变必然会触动教育思想、教学观念、教与学的理论等根本性的问题，因而教学模式的改革是比较深层次的改革，而教学内容、教学手段、教学方法的改革则不一定会触动教育思想、教学观念这类根本性的问题。所以，教学模式改革虽然操作起来相当困难，但意义则重要得多了。 3．培养“创新”型人才的要求在21世纪的教育信息化要求中，“创新”是关键所在。联合国“国际21世纪教育委员会”提出了“教育的四大支柱”。所谓“四大支柱”，是指能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活并且有效地应付各种危机的四种最基本的学习能力。这“四大支柱”就是让学生“学会认知”、“学会做事”、“学会生存”和“学会共同生活”。“学会共同生活”是四大支柱的基础，而其余的三项能力则可以用“创新能力”来概括。“创造力开发是民族生死存亡的关键”。人类与大自然做斗争的每一次胜利都离不开创新。而“以教师为中心”的教学模式几十年来长期统治我国各级各类学校的课堂，抑制了我们几代具有创新思想和创新能力的创造型人才的成长。在全新的学习理论、教学理论——建构主义学习理论——理论基础的支持下，以“学”为中心的教学设计原则应声而出，学生成了意义的主动建构者，只有新型教学模式才能为具有创新思维的创造型人才提供成长的土壤。4．“校校通”建设的要求以计算机为基础的现代教学媒体（指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网）可为新型教学模式的建构提供理想的教学环境。在各种网络环境下新型教学模式的研究，成为创新人才培养的研究主题。随着“校校通”工程的启动，网络将遍及所有的校园，如何用好校园网也是一个重要的课题。因此，进行“在网络环境下教学模式的研究”实验显得相当迫切。 研究设想研究设想研究设想一．研究目的和意义教育部在中学新学年的课程中安排了研究性学习课程，网络刚好为此一课程提供了一个非常优秀的上课环境。本课题正好抓住这一契机，结合研究性学习在学生中的开展，以本校的发展实际为背景，脚踏实地地进行网络环境下教学模式的研究实验，拟以二年的实验操作从“教师”与“学生”两大方面达到以下目标：（一）教师方面：1．实现建构主义理论指导下，以“学”为中心的教学设计原则的正确运用；2．摸索出不同网络环境下（教室局域网、校园网、中小学远程教育资源网、Internet），多种学科的新型教学模式；3．总结出在“数字化生存”的社会中，教师必须具备的“数字化”素质。（二）学生方面：1．培养学生在网络环境中正确获取信息、处理信息、传输信息和应用信息的能力，适应“数字化生存”社会的需要；2．培养学生的创新思维，达到四大目标：“乐于学习” 、“善于沟通”、“勇于承担”、“敢于创新”；3．培养学生掌握在不同网络环境中，在不同的引导（如文字信息引导和视频信息引导）下，对不同学科知识的学习方法。二．研究的基本内容根据课题所制定的目标，研究实验的基本内容如下：1．以“学”为中心的教学设计原则中