学生综合素评价.ppt

学生综合素质评价 探索 瑞安市隆山高中 黄国栋 ralsgz@126.com 6514207 主要内容 第一部分 对综合素质评价的认识 第二部分 综合素质评价实施建议 第三部分 隆山高中综合素质评价实施细则 对综合素质评价的认识 一、什么是学生综合素质评价 在当前，人们往往习惯于通过一次考试来对学生的学业进步做出综合判断，这有一定合理性，也有不少局限性。应该说，科学合理的考试一定程度上可以在反映学生长期稳定的学业水平，但考试难免具有偶然性和误差，一次考试定终身总有风险。学生平时的学习表现，相对来说比较稳定、自然和全面，为判断学生学业水平提供了大量有用信息。因而，在对学生进行总结性评价时，除了要看考试成绩外，还要注意考察学生日常的学习情况，把学生长期以来的学习表现，作为评定其学业水平的重要依据。 学生成长是个整体过程，是知、情、意、行各方面的复杂变化。必须采用多种方式综合考察学生的学习表现。要测量学生的知识和技能水平，更要了解学生的思维和创造力的发展；对学生的动力水平、思想方法、性格品质等，必须给予充分关注，在考核中有效地体现出来。考核方式应进一步多样综合（如笔试、口试、行为观察、自我反思、典型作品、心理分析等等），以便多角度地反映学生的学业进步。同时，在考核技术上要力求简明易行，避免繁琐化、形式化，更不能因考核评价而分散学校和教师培养教育学生的精力。 什么是综合素质 广义：德、智、体、美 狭义：教育部26号文件的6个方面 道德品质 公民素养 学习能力 交流与合作 运动与健康 审美与表现 山东省 综合素质评价的六项主要内容： 道德品质 公民素养 学习态度与能力 交流与合作能力 运动与健康 审美与表现。 宁夏回族自治区 综合素质评价主要涉及四个方面： 道德品质与公民素养、 探究与实践能力、 身体心理素质、 个性特长 广东省 道德素养 文化素养 综合实践 身心素质 个性特长 海南省 公民素养 学习能力 实践能力 运动与健康 审美与表现 江苏省 综合素质评价包括六个方面： 道德品质 公民素养 学习能力 交流与合作 运动与健康 审美与表现 福建省 （一）道德品质 1、是非观 2、亲社会 3、诚实守信 （二）公民素养 1、热爱祖国 2、社会责任 3、遵纪守法 4、文明习惯 （三）学习能力 1、学习态度 2、学习兴趣 3、学习习惯 4、创新意识 （四）交流与合作 1、表达能力 2、倾听习惯 3、评价能力 （五）运动与健康 1、生活方式 2、身体素质 3、情绪 4、意志 （六）审美与表现 1、感受美 2、表达美 浙江省高中学生综合素质评价  三部分组成 1．综合评语：主要对学生的道德品质、公民素质、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，也为后续教育提供参考。 2．课程修习与学业评价：主要如实记录学生高中课程的修习状况、所获得的学分、高中会考等第。 3．项目测评：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。测评分审美与艺术、运动与健康、探究与实践、劳动与技能等四个项目。 浙江省教育厅文件浙教基（2006）242号 《浙江省教育厅关于学生成长记录与综合素质评价的意见》 普通高中课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标，建立学生成长记录，实施综合素质评价是普通高中新课程实验的重要组成部分。建立学生成长记录与综合素质评价，有利于推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施；有利于全面客观体现学生的综合素质和个性特长的发展状况；有利于促进学生全面发展的评价体系，形成实施素质教育的长效机制。 高中学生综合素质评价应体现高中新课程的理念，坚持过程评价与终结评价相结合的原则，关注学生全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和特长。评价内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度应提前公布，并广泛征求师生和家长的意见，保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价尽可能全面、客观、科学。评价操作尽可能简便、直观，并实现信息化管理，记入“浙江省普通高中电子学籍管理系统”供高校录取时参考。 综合评语应当在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，结合学生成长记录反映的情况，由班主任撰写，最后由学校综合素质评价工作小组审核确定。 测评项目应结合