新李雪英教学设.docVIP

题目：实验室里观察植物 单位：开平区第四十六中学 姓名：李雪英 学科：生物 第一节在实验室里观察植物 教学分析 （一） 教学内容分析： 这一节课是第二章形形色色的植物的第一课在实验室里观察植物。本节是本章其他章节的基础，旨在学生学会观察植物的方法和通过对植物各器官的观察，学生了解植物的生长与环境之间的关系。让学生走出课堂，在校园里的劳动基地、花园旁进行植物的调查采集活动。通过这样一个活动，放手让学生自己组织安排、自己制定计划、分工合作，使学生的自主、合作、探究等能力得到发展。教学时，可以分课上课下完成，课下引导学生完成实地采集活动；课上完成材料的分析整理。 在进行课下的教学时，应先准备好采集用具，以获得大量的第一手资料。同时，教师应向学生强调采集收集过程中的注意事项（包括自身的保护和环境的保护等方面）。 在进行课上的教学时，小组为单位进行探究竟1.2.3.4的学习，首先引导学生观察各部分的特点，对照书本找到相应的名称和分类，然后思考各个部分的功能以及和环境的适应关系。这些环节以小组内合作的方式进行，以组间竞争完成。知识链环节以学生自主学习完成，老师提问总结完成。 （二） 学情分析：学生对走出教室到大自然中去调查，去认识身边的植物，具有浓厚的兴趣和渴望。 （三 ）教学环境分析：学校的劳动基地、花园给我们提供了多种多样植物，利用这些资源再加上多媒体网络教学，让学生们更好的掌握理解本节课的知识。 教学目标 （一）知识目标 1.通过对植物体的观察，识别一般植物的根、茎、叶、花等器官。 2.通过对茎、叶特征的学习，能举例说出常见的植物的变态跟、变态茎、变态叶。 3.通过对比较生长在不同环境中的同种植物的根的差异，分析析植物的器官与环境的关系。 （二）能力目标 学生们通过对植物的采集、收集，培养学生学会主动参与学习，乐于探究，勤于动手良好学习习惯。 初步培养学生具备独立自主地进行科学实验、调查、收集与处理信息、表达交流与合作等探索活动的能力。 （三）情感目标 通过对植物的根、茎、叶、花的学习，初步树立植物体的结构与其功能相适应的观点。 注重学生实践能力的培养，使《标准》中的力图改变学生的学习方式得到具体的落实。 教学重点难点 重点：植物的根、茎、叶、花等器官的特征。 难点：变态根、茎和叶区分，与环境的关系。 教学媒体：反枝苋人揪菜苣荬菜苦麻子 教学方法 实验法、科学的调查方法、观察方法。 教学媒体：多媒体 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 教师课前对学校劳动基地、花园进进行周密的调查，对所要调查的区域中的植物做到心中有数。另外，要充分做好组织纪律、交通安全等方面的教育，对所穿的衣物提出要求。 课前教育学生爱护校园里的植物，不乱采乱摘，更不要乱吃野果等。 全班同学以10人为一组（每组既有男生又有女生），分成四组。根据学生的预习情况，这四组分别负责植物根茎叶花的收集，每组推荐一名小组长，负责采集、收集过程中的组织工作。 为学生营造一个能充分展示自我的舞台或空间，充分调动学生的探究积极性，更好地发挥学生的自主性、能动性和创造性。 导入新课 一株完整的植物一般由根、茎、叶、花、果实等器官构成。这节课，我们就分别从植物的根、茎、叶、花这几方面来观察一下我们身边的一些植物，希望同学们将你们收集到的植物展现给我们大家，让我们一同认识植物，了解植物。 跃跃欲试 充分发学生兴趣 探究竟1 第一组出示采集到的反枝苋人揪菜苣荬菜苦麻子反枝苋人揪菜狗尾草苣荬菜苦麻子牛筋草 1其他小组回答：牛筋草苣荬菜反枝苋 学生展示自我、交流与合作的关系 培养学生细心观察的习惯 形成归纳总结的能力。给一些高层次的学生提供发展空间 探究竟2 第二组出示采集到的杨树枝条、发芽马铃薯、甘薯、月季枝条、桃枝条。荸荠、藕（学生从市场买到了） 1.根把吸收来的水分和无机盐交与茎，由茎运输到叶和其他器官。那么，茎的形态结构是怎样的呢？我们一起来观察杨树、月季、桃的的枝条，看一看茎上都生长有什么？ 2马铃薯、甘薯、荸荠、藕判断它们是不是茎。 3.老师讲述变态茎。变态部分，有的特别发达，有的却格外退化。无论发达或退化，变态的部分都保存着茎特有的形态特征：有节和节间，有退化成膜状的叶，有顶芽或腋芽。 1学生回答：茎上长有侧枝、叶、芽、花、果实和节、节间（节和节之间的部分）等。 2马铃薯、藕、荸荠等是茎，因为它们具有节和节间。甘薯属于根，也应该是变态根。 可以看出学生对生物这门学科的重视。 与日常生活中的一些知识相区分，养成科学的态度。 探究竟3 第三