11《日月潭》教学设计之三.docVIP

11《日月潭》教学设计之三 学习目标： 　　　1．识9个生字，会写12个字。 　　　2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 　　　3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　　　播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。 　　二、读文识字 　　　1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 　　　2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。 　　　3.出示带生字的句子，让学生选择读。 　　　　A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 　　　　B、湖面上飘着薄薄的雾。 　　　　C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 　　　　D、周围的建筑清晰地展现在眼前。 　　　　E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 　　　4、自主识字展示与交流。 　　　 　出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。 　　　　“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。 　　　　挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。 　　　　重点指导： 　　　　半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。 　　三、朗读感悟 　　　　学习课文第一部分： 　　　1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。 　　　2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 　　　　在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语进行理解，读好句子。 　　　　拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。 　　　3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。 　　　　正确、流利地朗读第二段。 　　　　播放课件，创设情境，引导复述。 　　　　看画面复述日月潭名称的由来： 　　　　　　 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。 　　　　　 　朗读感悟第二部分 　　　4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。 　　　　自由读。 　　　　在小组内读自己最喜欢的段落。 　　　　读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。 　　　　　 　深入小组听听学生的朗读。 　　　　　 　选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字 　　　　说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？ 　　　　　 　请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。 　　四、整体朗读，日积月累 　　　　日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。 　　　　在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。 　　　　小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。 　　　　找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。 　　　　把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。 　　五、实践活动 　　　　可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。