同角三角函数的基本关系式教学设计(佛山市高明区技工学校钟美珍).docVIP

2012全省技工院校 优秀教案评选活动参评教案 课程名称：数学 课题：同角三角函数的基本关系式 作者姓名： 钟 美 珍 、黄 志 均 单 位： 广东省佛山市高明区技工学校 通讯地址：广东省佛山市高明区技工学校（富湾校区） 邮政编码： 528531 联系电话：  课程名称 数学 授课章节 （教学课题） 同角三角函数的基本关系式 授课 时数 2 授课日期 2012年3月29日 周次 7 教学系审批 教学班级 2011服装高级班 年 月 日 教材名称及版本 教材 教学方法 任务驱动法、谈话法、讲授法 教学媒体（含教具） 多媒体平台、三角尺、圆规 教学 目标 知识目标 知道一个角的一个三角函数值能求这个角的其他三角函数值。 化简三角函数式。 教务处审批 证明三角恒等式。 年 月 日 能力目标 培养学生由特殊结论-----猜想一般规律-----进行严格证明的科学思维方式。 通过求值、化简、证明培养学生逻辑推理能力。 通过例题与练习提高学生动手能力和分析解决问题的能力。 教学对象分析 本人担任的技校一年级的数学课，技校学生对数学还是有一定的兴趣，在学习中，能够认真、积极配合老师，但学习比较被动，自主学习能力不强，有大部分同学对学习数学没有真正掌握正确的学习方法，并且比较依赖于老师。于是，我设计的教学过程要显浅而懂，同时要直观生动，并帮助学生充分利用六边形来记忆和灵活运用同角三角函数的基本关系式，其中有些内容学生通过自己的思维都能做得出来的，老师尽量少讲，交给学生自己去发现，从而获得知识，充分发挥学生的主体地位。 教材分析 本节课内容是是在学生学习任意角的三角函数的基础上，进一步了解同角而不同名的三角函数上提出来的，为下面有关三角函数内容打下基础，因此这一节内容起到一个承上启下的作用。学习这一节内容，不仅可以帮助我们根据一个角的某一个三角函数值，直接求出这个角的其它三角函数值，而不必求这个角；同时还可以用来化简三角函数式及证明其他一些三角恒等式等等。提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。 教学重点 同角三角函数基本关系式推导及应用。 教学难点 关系式在解题中的灵活选取，及使用公式时由函数值正负号的选取而导致的角的范围的讨论。 教学准备 复习好前面学习的三角函数的定义，即记好六个比值。 教 室 布 置 图 课 后 记 在公式的推导中，教师是用创设问题的形式引导学生去发现关系式，多让学生动手去计算，体现了教师为引导,学生为主体,体验为红线,探索得材料,研究获本质,思维促发展的教学思想。在记忆关系式时，我不要求学生死记硬背，而是充分利用六边形来灵活记忆。在解题的过程，我要求学生利用六边形来分析，进而寻找解题的思路，这样就把抽象的问题具体化，并可以找出多种的解题思路，这样做使学生不感到困难，而且使枯燥的内容生动化、直观化，培养学生解题的信心。 教学过程 教学环节 教学内容与过程 学生活动 教师活动 设计意图 导入主题 （15分钟） 教学 知识目标1 （20分钟） 课堂练习 （10分钟） 教学 知识目标2 （20分钟） 讨论填写表格的时间占用知识目标2总时间的一半（约10分钟） 教学 知识目标3 （20分钟） 教学小结 （5分钟） 课前准备阶段 实践 能力目标 方法能力 （60分钟） 实践 能力目标 社会能力 （25分钟） 创设情景。 气象学家洛伦兹1963年提出一种观点：南美洲亚马逊河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。这就是理论界闻名的“蝴蝶效应”， 此效应本意是说事物初始条件的微弱变化可能会引起结果的巨大变化。蝴蝶扇翅膀成为龙卷风的导火索。从中我们还可以看出，南美洲亚马逊河流域热带雨林中的一只蝴蝶与北美德克萨斯的龙卷风看来是毫不相干的两种事物，却会有这样的联系，这也正验证了哲学理论中事物是普遍联系的观点。既然感觉毫