元素对话式校本培训的探索-中国教师教育网.docVIP

元素·对话式校本培训的探索 校本培训对于促进教师专业发展有着得天独厚的优势,已成为各国教师继续教育的主要手段或者说在很大程度上教师管理是通过培训来落实的。 升学考试的业绩依旧是学校管理的首要目标。理论上的校本培训在特殊的国情、校情现实面前,在不同的管理观之下,却有着不同的内涵：在一段时间,它可以是刚性管理的手段,像对待工厂员工那样,对教师进行强化训练、考核监控、量化排名,带有明显的“绩效管理”的导向；当然,一些时候也会有以人为本的色彩,关注教师的工作情景、满足其个体发展的需要,可概括为倾向于“专业发展导向”的培训。每一种模式都有其优缺点及适用条件,选择哪一种模式取决于当时学校发展水平所处的阶段、组织的状态、教师的文化心理等因素的影响。因此,学校管理者应根据各种条件及其趋势相应地变革校本培训的模式,以平衡组织目标与教师发展的需要,促进两者的可持续发展,我们尝试构建一种“基于对话管理”的模式,以实现“绩效与人的幸福感相统一”的愿景,让教师和学校共同成长。1．师德和教育教学观培训：加强教育教学理论的学习，深入领会素质教育实质，把握新课程和各学科课程标准的精髓，树立新型教育观、教学观、人才观。?，把是否学习进行量化。考核，考核结果与绩效工资联系。努力让老师了解的以下几个教育教学新观念????第一，在教育教学的主导思想上，要由单纯的知识教育转变为知识