(动物体的结构层次.docVIP

第二节 动物体的结构层次学习目标：　　 知识目标? 组织、器官、系统的概念；　　 能力目标?1、能说出组织的概念；2、能概述构成人体的组织是通过细胞分、分化形成的；3、能识别人体的四种基本组织。能概述人体的结构层次：细胞、组器官、系统、个体情感目标 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 既然细胞分裂出来的新细胞与原来一样，但生物体身上不同细胞。这些细胞又是怎么得来？ 　　1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_________。2、受精卵通过______产生新细胞。这些细胞在后来的过程中大部分失去______，各自具有了不同的功能，它们在_____、_____上逐渐发生变化的过程，叫细胞分化。　、动物和人体的细胞通过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由______相似，_______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做组织。、动物和人体的组织有四种：_______、______、_________、________。5、器官：有不同的______按照一定的________结合在一起构成的、人体由__________、_________、____________、___________、__________、_________、_________、__________八大系统构成。八大系统_________，使人体内各种生命活动能够正常进行。皮肤是器官吗？ 细胞分裂、分化的时候，遗传物质分别有什么变化描述植物的六大器官 绿色开花植物的六大器官是??? ? 、????、??? ??、????、????? 、?????自学教材P，了解植物组织 1、观察页绿色开花植物图片，分辨构成的器官简单描述各器官的作用。、想一想：下列绿色开花植物我们所食用的部分主要是植物的哪个器官？植物 萝卜 白菜 薯 甘蔗 西红柿 花生 玉米 葡萄 食用器官描述植物体的结构层次从微观到整体的顺序排列：??? ?? ???????? ???????? ??????? 4、动植物体在结构层次上的相同点与不同点吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多组织。 1．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ） A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织　　D．机械组织 2．下列各项中属于植物器官的是（ ） a．西瓜瓤 b．西瓜瓤中的西瓜子 c．瓜子仁 d．桃 e．一个花瓣 A．bcde B．bcd C．bd D．be 4．用线将下列名称与相应的图连接起来。 细胞 器官 组织 植物体 五、评价 评价内容 分值 小组内学生分工明确 2 小组内学生的参与程度 2 认真倾听互助互学 2 合作交流 中能解决问题 2 自主，合作探究的氛围好 2 总分 10 第 组 第 组 第 组 第 组 六 教学反思 第四节 单细胞生物 教学目标： 知识目标 1能说出常见的单细胞生物 2了解草履虫的结构和功能 能力目标: 观察草履虫的活动，说明单细胞生物能独立的完成生命活动 情感目标： 举例说明单细胞生物与人类生活的关系 教学重点： 1能说出常见的单细胞生物 2了解草履虫的结构和功能 教学难点： 1观察草履虫的活动，说明单细胞生物能独立的完成生命活动 2举例说明单细胞生物与人类生活的关系 教学过程： 一导入新课： 通过前面内容的学习，我们知道生物大都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，通过学习动、植物的结构层次，我们又认识到组成生物体的细胞是不计其数的，也就是大多动植物都是多细胞生物，它们都是由许多细胞，经过复杂变化形成的，那么世界存在单细胞构成的生物吗？若存在，那么它们又是如何生活的？ 学生观察课本P66页的“眼虫图片”，结合“想一想，议一议”，思考单细胞生物为什么能独立生活？它们是如何生活的？ 二 新课导学： 自主阅读课本P66-P69，完成以下内容摘要： 1常见的单细胞生物有：______、______、______、______、______。 2它们的生活环境大都在__________、_________ 3认真观察课本p68图2-20，指认草履虫的结构，思考它的功能： 4认真阅读p68图2-20旁的文