初中英语预习作业设计的实践与研究..docVIP

初中英语预习作业有效设计的实践与研究 （课题研究方案） 一、研究源起 新课程标准下的初中英语教材的话题广泛，内容非常新颖，语言知识丰富，涉及的词汇量大。特别对于我们没有多少英语基础的农村中学生来说，困难更大。所以，有的老师抱怨内容太多，有的抱怨课时太紧。部分学生由于学习感到力不从心而选择了逃避或放弃。我认为学生要提高学习效率，就要掌握科学的学习方法，而预习就是较好的学习方法之一。如果掌握了预习的方法，学生学习英语会更轻松。 预习是课堂学习的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的基本保证，又能培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。通过课前预习，让学生自己摸索，自己动脑，解决自己基本的一些问题。经过预习，老师教学时可以提高教学的效率，正确处理新教材与农村英语教学中的矛盾。让我们农村的孩子在学习英语时也能积极主动的参与，也能体会到一些学习英语的乐趣。 在英语教学过程中，学生的预习流于形式，缺乏指导。教师更多的是把自己的注意力集中在他们的课堂教学上。许多教师不要求学生预习，虽然有部分英语教师也要求学生进行预习，但要求不够具体、缺乏指导，也没有检查分析，使预习成为空话，他们要求学生完成的预习作业也往往形式单一。很多学生认为预习作业并不是作业，反正老师又不会检查；有些老师的预习作业也只是布置而已，缺乏一定的检测方式和手段，这照成学生预习的低效或无效，从某方面说也抑制了学生的发展。 基于此种现象，我们提出了有效的预习作业设计这一个课题。有效地预习作业是指教师通过对学生进行方法指导，针对学生的学习状况，提出预习目标要求，有层次的设计预习任务，让学生在完成预习作业的同时，对将要所学的知识有一定的理解和掌握。预习作业活动使学生获得可持续发展，就其内涵而言，它是指知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观的三维学习目标的协调发展。 二、对核心概念的界定 学会预习是学会学习的开始，为此，尝试把预习作为教学过程中重要的环节，精心组织指导，设计预习任务，帮助学生明确预习的目标和要求，引导学生养成良好的预习习惯和科学的预习方法。　　 （一）预习作业的目标定位 为了提高学生的预习能力，掌握正确的预习方法，教师要设计目标明确的预习作业，这样可避免学生预习无从下手的情况。学生通过完成作业，学会分析，学会听、读、划、查、摘、思、问。在预习时，逐渐养成记笔记的习惯，并在书上作记号，标明教材中的重点、难点、疑点；或者在预习本上纪录本单元的知识结构、重点、难点和预习体会等。　　 （二）预习作业的任务设计 预习作业的难易程度直接影响学生的预习效果，如果太难，学生会产生畏难情绪。因此难点应该让学生初步熟悉，引出问题，在课堂上解决。预习作业的表述要细化、清楚，便于学生预习。因此，预习的任务设计包括：　　 1．使学生明确每个单元的知识要点，有一个完整的知识脉络，了解每一单元需要掌握的语法项目、重要句型及词汇。　　 2．使学生能独立进行听读，跟读单词、课文录音时能做到发音、语调基本正确和流畅。　　 3．预习新课的单词和词组，做到读音准确、词义明确，对四会词还要求拼写正确。　　 4．找出课文、句型中的重点、难点和疑点，初步了解所要学的内容。　　 5．搜索相关的背景资料，增强跨文化交际意识。　　 三、研究目的　　　 良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件，在我们的教学实践中，引导学生有效地进行课前预习是一个非常有效的提高课堂实效的方法。因此，把预习作为教学过程中重要的环节，精心组织指导，设计有效地预习作业，帮助学生明确预习的目标和要求，引导学生养成良好的预习习惯和科学的预习方法。　　 1．培养学生的自主学习能力。 通过此研究，能够教会学生在遇到每个单元各个部分的时候知道要干些什么。在今后的学习中，尤其在高中和大学，语言知识的内容日益增多，学生如果掌握了正确的自学方法和良好的自学习惯，那将对他的终生学习有莫大的帮助。　　 2．使学生掌握系统有效的预习方法。 预习作业的设计是随着学生的学习情况、学习内容、学习需要不断改变的。随着学生预习水平的提高，预习作业的预习量和预习难度也是不断加强的。学生从使用教师设计的预习作业到自己能设计预习学案，最后能在不使用预习学案的情况下，也能自觉进行有效、系统的预习。　　 3．提高课堂教学效率。　 在课堂教学中，我们教师经常不能按时地完成教学任务。问题主要出在学生短时间内听不懂录音材料，对于教学材料没有任何了解，不能准确地完成书本的知识。学生可以通过完成预习任务改变这一现状，那么学生会在相同的时间内学到更多的东西，课堂效率也将提高不少。 四、研究的内容　　 1．初中英语教学中预习现状的调查与分析。　 教师调查学生对课前预习的看法及认识和学生在课前预习中实