八年级语文上册2.9老王(探究导学课型)(新版)新人教版概念.ppt

* 第9课　 老　　王 1.读一读，写一写 (1)正音辨形 伛身(　　) 荒僻(　　) 眼翳(　　) 取缔(　　) 惶恐(　　) 愧怍(　　) kū(　　)髅 tā(　　)败 zhì(　　)笨 答案：yǔ　pì　yì　dì　huánɡ　zuò　骷　塌　滞 . . . . . . 【巧辨字形】 缔dì 缔结 缔结盟约须线牵 谛dì 谛听 谛听忠言要细心 . . . . (2)据义填词 ①　　　　　：明令取消或禁止。 ②　　　　　：惭愧。 ③　　　　　：惊慌害怕。 ④　　　　　：比喻人或事物跟不上时代。 答案：①取缔　②愧怍　③惶恐　④落伍 2.读一读，做一做 (1)老王是一个什么样的人？阅读课文，填写下表。 老王主要情况调查表 居住条件 家庭情况 身体状况 三轮车夫 职业 男 性别 老王 姓名 答案：(身体状况：)只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 (家庭情况：)有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人，打了一辈子光棍。 (居住条件：)住在一个荒僻的小胡同里的塌败的小屋。 (2)由此看来，老王是一个怎样的人？ 答案：老王是一个贫苦卑微，凄苦艰难，孤苦伶仃，生活在社会底层的不幸者。 【知识博览】 1.作者名片 杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏 无锡人。著名的作家、评论家、翻译家。主 要作品有剧本《称心如意》《弄真成假》， 长篇小说《洗澡》，散文集《干校六记》 《将饮茶》，译作《堂吉诃德》等。 2.背景介绍 《老王》作于1984年。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。因此，与老王的交往深深地印在了作者的脑海中。 3.图解课文 探究一 感悟老王 1.老王虽然很苦，但他却非常善良，文章选取了日常生活中的几件小事表现他的“善”。细读课文，仿照参考示例，根据要求概括出文中表现其“善”的典型事例。 【参考示例】作者在第5段叙述了一件什么事表现老王的“善”？请用简洁的语言概括出来。 赏析：老王为“我”家送冰，冰量加倍，冰价相等。 【一课一法】 【即学即用】 (1)第6段记叙了“我”和老王之间发生的一件什么事？ 答案：老王送默存看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心“我”看病钱不够。 (2)文章8～16段选取了什么事例表现老王的“善”？ 答案：老王去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢“我”对他的关心。 2.通过分析以上事例，你觉得文中的老王是怎样一个形象？ 答案：老王贫苦卑微但淳朴善良。他心眼好，老实厚道；他重感情，讲仁义，知恩图报；常愿意尽义务，或少收钱，是一个精神上没有受到污染的淳朴的好人。 【知识链接】 分析记叙文中的人物形象 记叙文是初中生接触较多的一种文体。在记叙文的学习中，人物分析又是较重要的一个内容。那么，怎样分析记叙文中的人物形象呢？ (1)通过分析事件，来体察人物特点，理解文章主题。写人的文章，离不开事件。通过分析事件来分析人物，是一个行之有效的办法。如对本课老王形象特点的分析，即为通过分析事件而获得。 *