表格四年级下册教材重构..docVIP

四年级下册教材重构 一、教材分析： 本册教材共有八个单元，每个单元按照人文主题组织教材，分别是“我爱读书”、“生活的启示”、“父母的爱”、“我爱祖国”、“综合性学习”、“走进西部”、“难忘的童年”、“保护环境”。语文教学是基础学科，是工具性和人文性的统一。在学习语文的过程中，不仅受到思想情感的熏陶感染，还要掌握基本的语文知识，得到基本的语文训练。在使用教材的过程中，我们挖掘出每个单元的语言训练点，进行了适当的调整和整合。 二、学期目标 1．激发学生读书的兴趣和欲望，引领学生广泛阅读，读中感悟，掌握作批注、摘抄等必要的阅读方法。学习写读后感，掌握写读后感的基本格式。 2. 指导学生能够根据语言环境需要进行细节描写，抓住人物的外貌、语言、动作、神态等描写详细，能把一件事表达完整、具体、生动。 3. 让学生学会写事中蕴含启示的文章，掌握启示在结尾、启示在开头、话中蕴含启示等不同的表达方式。 4. 学会在写作中详略得当，突出重点。 5. 学习写演讲稿，掌握演讲稿的基本内容，并进行当众演讲。 6. 阅读美文，积累语言，学习用比喻、拟人等方法来表达情感。 7. 在读文的过程中认识200个生字，学写190个字，形成独立识字能力，养成正确的书写姿势。 8.在读文的过程中，养成边读边思考的习惯，让学生受到情感的熏陶和感染，形成一定的阅读能力。 三、课程构建 单元主题 单元重构版块主题 单元目标 每课训练侧重点 第一单元我爱读书 读书活动 推荐阅读 林海音的《城南旧事》季羡林的《我的童年》葛翠琳的《晨读》[英]斯迈尔斯的《书友》谷雨的《书》等。 1激发学生的读书兴趣和欲望 2.学会读书的方法。 3.鼓励学生大量阅读，习得一些表达方法和技巧。 4.习作：读书故事、读后感、采访记录 活动一“我的读书计划” 《小苗与大树的对话》：1.分清对话层次，了解访谈录的基本格式。 2.让学生从对话中获得读书的好处以及收获，激发学生的阅读兴趣，同时进行有关阅读的推荐。 活动二：“我的阅读足迹” 《走遍天下书为侣》读书方法交流 1.抓住重点词句，结合自己的读书体验阅读文本，感受作者对书的深厚感情。 2.学习文本反问、排比、比喻的表达方法，练习写话： 3.总结文中的读书方法，并介绍一些常用的读书方法。让学生掌握有效的阅读方法。 活动三“我的阅读体验” 《窃读记》：指导学生运用学到的阅读方法进行这一课的阅读学习。运用方法细读 1.体会窃读的复杂滋味，抓住作者细致入微的动作描写和心理描写，体会作者用词的准确生动。 2.以《窃……记》为题，以本文的方法描写一个片段，要求写出当时的动作、心理活动 活动四“我的读书收获” 《我的“长生果”》 交流读书体会 可以着重介绍一些习作表达方法，如：什么是构思？ 第二单元生活的启示 学写启示 推荐阅读： 《但愿人长久》《破碎的玻璃》《好兄弟》 1.联系文本以及自己的生活实际理解文中含义深刻的句子。 2.学会运用不同的表达方式写出启示。 《钓鱼的启示》 1. 抓住关键词句，联系我的心理变化，读懂文中写的事，体会含义深刻的句子（父亲的话）。 2学习人物心理变化表达方法。 3.学习本课写事说明启示的表达方式。(先写事再写启示) 《通往广场的路不止一条》 1.联系上下文和生活经验，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。 2.与《钓鱼》一课对比，进一步感受写事说明启示的表达方式。（先写启示再写事） 《落花生》：1.学会用小标题概括主要内容的方法。 2.抓住对话反复阅读，体会花生的特点与人物品质的联系。初步了解借物喻人的写法。 3.引导学生体会本文的启示蕴含在父亲说的话里面。 《别饿坏了那匹马》，在学生读懂这篇课文的基础上引导学生发现这篇课文没有直接写出启示，尝试练习让学生联系生活、联系上下文补写这篇课文的启示。 第三单元父母之爱 细节描写 课外阅读推荐：《木笛》《最后一课》《丰碑》《父爱，在拐弯处》 1.抓住描写人物动作、外貌等语句体会课文表达的父母之爱。 2.学会特定场景中的外貌描写来反映当时人物的心理。 3.关注文中新鲜的语言表达并尝试运用。 9 《地震中的父与子》：1.抓住人物外貌、语言、动作等具体描述，体会父与子的“了不起”。 2.关注文中时间分段描写这种特殊的表达方式，体会父亲当时救助儿子时的心理变化。 3.练笔：特定场景中的外貌描写。 10 《慈母情深》1.通过对母亲外貌、动作、语言描写的语句感受母爱。 2.学习细致描写动作的方法和反复用词的表达形式。 11 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 1.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 2.领悟作者运用两组对比