向胜祥美英日苏中学历史学科育人价值比较分析综述.pptVIP

美英日苏中学历史学科 育人价值比较分析综述 （1）国家的选择 1. 比较对象 （2）文本的选择 课程标准 教科书 研究报告 全面性 代表性 便利性 美国 英国 苏联（俄罗斯） 日本 2. 行文思路 3.相关国家历史教育育人简况 美国：民主化大国的历史教育 新历史教育孕育而生——“做历史” 开启青少年历史理解力的实证研究 英国：专业化与实证研究 课程标准时代——核心能力与学习内容共重 苏联与日本：重视、异化与回归 日本 ——强烈的军国民主义教育倾向 苏联—— 高度划一与对自由独立思考的压制让历史教育生命力出现萎缩 育人深度随而时代拓展： 　能力与知识并重，学科能力目标界定明晰化 4.国外综述小结 人文关怀的不离与不舍： 民主、平等在教育中体现与对历史学科人文性的回归 具体支撑工作层层展开： 史料教学教材的编写，改进条件的思考，实证研究开展 5.国内外育人教育启示 育人思想与理念始终与时代演进相伴。 历史学科育人价值应该通过学科本身的客观性与人文性来体现，落实在的学习过程中。 民国时期有一流历史学习领域规划，然而时代动荡与基层资源缺失使得目标无法细化与落实 新中国建立后的很长一段时期内教诲往往多于体验，对